小学体育游戏教学的策略探究

2020-03-03李青山

今天 2020年13期

李青山

(湖南省冷水江市第五中学湖南冷水江 417500)

我国传统的小学体育教学模式虽然也可以取得立竿见影的教学效果，但是，其在实际的教学过程中，不利于凸显学生的学习主体地位，在一定程度上也不符合素质教育的要求，因此，必须进行改革。体育游戏教学模式是一种趣味性较高的教学方式，教师通过设置各种各样的体育游戏，可以改变传统的单一的教学模式，集中小学生的注意力，激发小学生的主观能动性，进而提高教学效果。

1.小学体育教学中应用体育游戏教学模式的原则

1.1 符合小学生的生长发育特点。小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，首先需要遵循的原则就是所设置的体育游戏必须要符合小学生的生长发育特定。具体表现为：第一，小学体育教师对小学生的实际情况进行综合的了解和分析，结合大部分小学生的性格特点和生长发育情况，设置合适的体育游戏内容，以此来促进小学生的健康发展;第二，小学体育教师需要结合小学生的年级对其进行分层，对于小学低年级的学生，则需要选择模仿性较高或者是故事情节较多的体育游戏，而对于小学高年级的学生，体育教师则需要适当的选择一些具有竞技意义的游戏。总而言之，教师需要严格按照小学生的具体特点进行体育游戏的选择，保证其符合学生的生长规律和兴趣特点。

1.2 科学性原则。小学体育教师在应用体育游戏进行教学的时候，还需要遵循科学性的原则。具体表现为：第一，教师在进行游戏设置时，需要对游戏内容进行分析，不断提高体育游戏的针对性和合理性;第二，在正式开始体育游戏之前，教师需要对学生进行游戏讲解，帮助学生对游戏内容有一个清楚的认识，从而帮助学生更好的参与体育游戏，提高体育教学的效果;第三，在体育游戏的进行过程中，教师需要加强对学生的观察，对学生在游戏过程中所展示的体能情况要进行综合分析，尽量让所有的学生都有锻炼和展示自己的机会，并根据学生的表现进行下一次游戏环境的科学调整;第四，体育教师还需要明确设置体育游戏的意义是为了提高体育教学水平，因此，在具体的游戏设置和实施过程中，教师还需要对体育游戏的娱乐性进行科学把控，避免为了提高教学趣味性而过分娱乐的情况，保障体育游戏教学的效果。

2.小学体育游戏教学的实践性策略

2.1 通过体育游戏提高学生学习的兴趣以及积极性。在体育教学活动开展过程之中，学生从事体育运动的积极性往往是与学生的兴趣爱好有着紧密的联系，可以说兴趣是学生体育活动开展的最佳教师。而由于传统的教学方式过于单一、枯燥，无法在学习过程中调动学生学习的积极性，甚至容易让学生产生疲惫感。而体育游戏活动其内容十分新颖、形式非常活泼，有着较强的趣味性以及娱乐性。在开展过程当中的学习兴趣就很容易被激发出来，以让学生主动的参与到体育活动过程之中，以掌握更多的活动知识、技巧、技能，养成自主锻炼身体的好习惯。比如：教师在耐力跑教学过程之中可以采用“对角线绕场跑、蛇形跑”等游戏化的形式，打破原有单一教学模式的束缚，让学习变得更加多样化、趣味化，学生学习的积极性也会得到随之提升。

2.2 通过体育游戏活动培养学生的竞争意识。我国传统的小学体育教学模式较为单一，且在实际的教学过程中，教师占据着教学的主导地位，因此，很难激发学生的学习兴趣，在一定程度上也不利于学生体育竞争意识的培养。为此，小学体育教师需要合理应用体育游戏，不断提高小学生的体育竞争意识，通过设置体育游戏，利用体育游戏的娱乐性和竞技性来激发学生对体育技能的学习兴趣，并促进学生竞争意识的提升，为学生后期的体育学习奠定基础。

小学阶段的学生同样也是如此，拥有一颗强烈的进取心才能够在学习过程中不断的突破。体育游戏所具有的竞争性以及竞争意识非常强烈，再加上教师的引导以及培养就会对学生身心健康的发展起到一定的积极作用。例如：教师可以通过“篮球传球、接球比赛”、“迎面接力”等游戏比赛，让学生积极展现自我并通过努力锻炼取得一个好的成绩。在相关的游戏活动开展过程之中，学生的竞争意识会得到进一步的强化锻炼，教师需要有意识地开展相应的活动以取得最佳的教学效果。

再如，小学体育教师在具体的体育游戏教学过程中，可以甚至“城池保护”、“小组接力赛跑”等游戏，在具体的操作过程中，首先，教师需要结合小学生的实际情况对学生进分组，7到8人为一组，加强小组之间的沟通和交流;其次，学生可以按照自身能力的不同，合理安排小组成员的位置，就以“小组接力赛跑”游戏为例，每个小组都需要根据自身能力合理安排第一棒和最后一棒，让每一个学生都可以在比赛中发挥自己的作用，激发学生的集体荣誉感和竞争意识，从而活跃课堂气氛，提高体育游戏教学的效果。