初中美术教学中学生审美能力的培养

肖颖超

(新疆阿克苏地区新和县第二中学 新疆 新和 842100)

现代初中美术教学存在的问题对于创意思维来说，存在很多特点，其中最关键的就是展示出思维结果，以及学生创作作品的独特性。从本质角度来说，学生形成创意思维之后，能够突破以往的思维理念，打破窠臼，形成创新思维，为开展创造活动提供重要帮助。目前，大多数美术老师都对学生思维能力培养较重视，通过开展美术教学，培养学生的创意思维，取得了较好的效果，但其中依然存在诸多问题，导致学生的创意思维培养效果并不理想。

1.培养学生绘画兴趣，奠定个性培养基础

俗话说“兴趣是最好的老师”，所以不论学习什么，都离不开兴趣的指引，有了兴趣，学生才能更好地、更主动地、更努力地去学习。因此，老师在教授小学美术时，也应该秉持这一原则，想办法吸引学生，并且让学生对此感兴趣。小学美术并不会涉及太多专业性的绘画技巧，老师教授的内容都比较简单，那么老师在教学过程中，就可以画一些比较受小学生喜欢的图画，甚至可以教学生画一些简单的图画，用这种亲身体验的方式，力图让学生对此产生浓厚的兴趣。如在要求学生绘画“五彩的烟花”这一内容时，在学生绘画之前，老师可以先引导学生，比如问一些关于烟花的事情，比如像“你们知道咱们一般什么时候放烟花吗？”“你们见过烟花吗？”等问题，让学生的脑海中形成一个大概的烟花的模样，然后再由老师在黑板上画出烟花，可能每一个学生心目中的烟花都是不一样的，所以老师也可以请学生上台展示自己的烟花，互相分享，相互学习。由于在黑板上画画只能是粉笔画，所以老师也可以教学生在纸上画，可以是水彩画，也可以是油画，多彩多样，也是一种吸引学生的方法。老师讲完之后，可以让学生先进行初步的绘画，观察学生画画的态度，分析学生感兴趣的程度，总结经验，提高初中美术的教学质量。

2.利用多媒体创设教学情境，渲染课题背景

运用多媒体教学给学生呈现的是图文并茂的学习内容，能最大程度地激发学生的学习兴趣，有利于创设良好的学习氛围。以教学人教版“校园的春天”为例，教师可在课前让学生查找与学校有关的文字、图片以及视频资料，鼓励学生利用多媒体展示搜集到的资料。上课时，教师利用影像作为新课导入的方法，并在上课前用一些舒缓的音乐让学生放松，同时出示校园各个角落的图片，让学生猜一猜是学校的哪个地方，让学生互相交流、讨论。教师引入话题：“春天是一个充满生机的季节，春天的校园到处都充满了希望。接下来，我们就来学习本节课的内容。”利用多媒体创设教学情境能给学生感官上的刺激，有利于教师突破教学的重难点，帮助学生巩固并迁移知识，取得良好的教学效果。应用多媒体辅助教学，则可达到这一目标。一方面，在多媒体中，存在类型丰富的教学资源，通过这些资源的应用，可以为教学活动提供更多的资料，有利于教学活动的开展。另一方面，可以利用多媒体技术处理各种类型的资源，将现实模拟出来，通过让学生自身在艺术体验中实际感受，提升美术教学创造能力。另外，通过多媒体的应用扩展教学内容，创新教学形式，加强学生与教学活动的互动性，提升学习质量，提升学生思维的活跃性，为创意思维的培养奠定良好基础。

3.通过写生锻炼学生创造思维能力

老师要引导学生学会如何去发现生活中的美。美术老师在进行美术教学的过程中，要注意营造一个富有创造性的教学氛围，以此来提升学生的学习兴趣。写生是美术学习的一种重要部分，通过写生，学生可以更好的将美术知识与生活进行结合。虽然在写生的过程中，学生不一定能创作出很好的作品，但是他们可以通过这一过程来形成自己的艺术思维，这也是很重要的。对于目前的教育工作来说，老师应该注意学生的成长情况，要加大对学生创造性思维能力得到锻炼。在学生写生的过程中。进行美术教学的时候，老师们可以试着通过专业的美术教室布置或者多媒体设备的应用来丰富学生的课堂效果，让学生在一个富有美术氛围的课堂里面进行学习，从而让他们的美术素养得到发展。在培养学习氛围的同时，老师还要注意人文氛围的建设，要为学生创造一个自由、公平的学习环境。美术的教学工作主要由实践与欣赏两个部分组成，对于初中的美术教学来说，欣赏是他们学习的主要内容，所以，老师如果能够给学生创造一个自由发挥的学习环境，能够对学生的发展起到很好的促进作用，非常有利于教育工作的全面发展。

4.鼓励学生自由发挥，滋养个性培养氛围

教师是课堂的主导，但主导绝非课堂的主人，更不能越俎代庖，以自己的一己想法直接强制性的灌输给学生，这样必然限制了学生的想象力，弱化学生的个性化思维的发展。所以，老师在进行小学美术教学时，应该鼓励学生自由发挥，并激励他们大胆创新，充分发挥自己的想象力，综合培养学生的素质教育。很多时候老师在布置作业时都会说“学生可以自由发挥”，但是又立刻加入自己的见解和看法，导致学生都失去了自己真正的想法，就完全按照老师说的那样去做，这样的后果就是学生的思维就有了局限性，是不利于学生的综合发展。那么老师就需要改变这样的做法，比如在教学中《天外来客》时，老师可以先问问学生他们天外来客是什么样的，然后由学生自由发挥作画，画完之后，老师可以请学生在讲台上互相展示，这种做法不仅不会抑制学生的想象，还能互相借鉴学习。但是遇到一些学生难以理解的题目时，老师就可以进行适当的讲解，也可以简单的引入一些代表性的图，加深学生的理解。小学生思维活跃，想象丰富，教师在进行中，切忌在教学中，强行植入自己的观点，反之，我们要鼓励学生大胆想象，让学生的思维在想象的天空自由驰骋。这不仅能够让学生的作品更富生命的活力，更有助于提升学生的创新性，提高学生的综合素质。

总之，利用互联网教学有利于打破时间以及空间的限制，有利于师生进行课堂互动，能让学生保持较强的学习欲望，逐渐提高课堂教学的效率。为此，教师应重视在美术教学中结合互联网创设教学情境，优化教学构造，引导学生探究，提高学生欣赏能力，逐渐深化美术课堂教学，为提高教学效率奠定良好的基础。教师应加强对学生创意思维培养的重视程度，针对具体教学内容，合理对多媒体进行应用，激发学生学习热情，培养良好创意思维。