培养学习兴趣优化初中物理教学思路构建

庄慧锋

(福建省泉州市城东中学 福建 泉州 362000)

随着新课程改革的不断深入，传统的初中物理教学方式和教学思路已经不能与学生的发展和成长相适应，教师应该从学生的兴趣爱好出发，为学生设计出多元化以及具有趣味性的教学内容，提升初中物理教学的效率，让学生能够成为物理学习的主人，并积极参与到物理知识的探究和应用环节中，进而强化学生的物理学科素养，促进学生全面发展。

1.物理学习兴趣诱因分析

由于长期以来，很多初中物理教师受到应试教育的影响，在物理教学的过程中，对学生进行枯燥的物理灌输，学生的主动性难以展示，教师是课堂的主导，加上初中物理知识本身具有一定的深奥性，如果教师枯燥的理论讲解，就很容易导致学生对物理学习丧失兴趣，甚至部分学生还会对物理探究产生抵触心理，影响了物理教学的质量。其次，很多初中物理教师在教学的过程中，将精力用在对学生成绩的提升上，忽视了与学生的互动和交流，使得课堂教学的氛围比较沉闷；很多教师与学生的互动比较少，对初中学生的心理特征以及个性发展等方面的因素缺少全面的分析和判断，因此设置的教学内容不合理，对物理学习中的兴趣点缺少深入的挖掘和分析，使得学生的学习效率难以提升。此外，目前大多数物理教师将学生的考试成绩作为评价学生的准则，使得部分学习成绩比较低的学生产生了自卑心理，影响了物理学习兴趣的提升。

2.培养学生学习物理兴趣对策

2.1 注重科学探究，掌握教学规律。初中物理学习是一个不断探索和实践应用的过程，在初中物理教学中，教师要培养学生的学习兴趣，首先就应该展现出学生在物理学习中的主体价值，并注重对物理学科的探究，引导学生正确掌握物理学习的方法和规律，进而能够积极的投身到物理探究环节中。比如：在学习“光的折射”时，其内容比较抽象，如果教师仅仅为学生进行理论讲解，那么学生就很难搭建起清晰的学习思路，对光折射的原理和现象难以有全面的认识，因此教师就可以通过小组探究的方式，让学生分别探究筷子在不同的液体中发生的折射现象，分析筷子在水面下方“弯折”的原因，并通过小组讨论、课题研究的形式，总结出光的折射相关知识，增强学生的学习能力和探究能力。小组探究的方式能够营造出更加轻松的学习氛围，使得物理学习更加开放，有助于提升学习兴趣。

2.2 合理安排教学内容。对于初中学生而言，好奇心比较强，思维也比较活跃，在物理教学中，教师要积极与学生进行沟通，对学生的思想认知、学习能力以及兴趣爱好等方面有全面的分析和认识，然后从学生对物理知识的实际学习情况出发，设计出具有趣味性的教学内容，使得学生对物理学习的热情更加高涨。比如：教师可以充分的借助多媒体技术，将抽象的物理内容转化为直观化和形象化的图片以及视频等方式，让学生能够通过对视频的学习，掌握物理知识并理解物理现象。如：在学习“重力”的知识时，教师可以为学生播放跳伞、物体降落等视频，让学生对重力有基础性的感知，然后引导学生深入对重力的学习。多媒体可以将物理教学的内容直观的展示出来，同时也可以为学生播放一些实验室难以完成的实验操作，更有助于学生观察实验的细节和现象，分析实验数据等，对强化物理教学的质量，拓展学生的物理知识面具有重要的作用。

2.3 挖掘物理学科知识中的兴趣点。初中物理教学中，教师要培养学生的兴趣，应该深入对物理知识的挖掘，为学生呈现出物理学习的兴趣点，众所周知，物理和生活之间具有紧密的关系，如果教师在教学中，能够将物理知识和生活的实际相结合，从生活中提取物理元素，并鼓励学生将物理知识使用到解决生活问题，那么学生对物理的探究和应用能力就会更强。比如：在学习“阿基米德原理”时，教师可以让学生分析在生活的实践中，为什么铁钉放在水中会下沉，而船则不会下沉？在生活中蕴含着很多有趣的物理现象和物理知识，教师在教学中就可以通过生活与物理相结合的教学模式，让学生能够感受到物理学习的趣味性，挖掘物理知识中的兴趣点，引导学生积极参与到物理学习中。

2.4 注重教学评价。教学评价是对学生学习成果的测评，也是对教师教学成果的反馈，在素质教育下，教师要加强对教学评价的重视，不能仅仅停留在对学生考试成绩的评价中，还应该融合更多的评价元素，让学生能够感受到物理学习的乐趣，并树立对物理学习的自信心，通过鼓励和引导，强化学生的学习能力。比如：教师可以将教学评价多元化，有效的渗透学生的自我评价和小组的互评方式，让学生能够在丰富的评价环节中及时发现物理学习中存在的不足，同时取长补短，及时纠正错误的学习方式，养成良好的学习习惯。同时教师也要为物理学习能力较差的学生提供针对性的帮助，采用激励式的评价语言，强化学生对物理学习的效率。

结束语

在新课程改革下，初中物理教学中，教师要加强对学生兴趣的培养，让学生能够成为物理学习的主体，并在物理学习中积极探究，主动探索，提升学生的学习能力和创新意识。首先，教师应该分析目前初中物理教学的现状，并分析影响学习兴趣提升的因素，然后设置趣味性的教学模式；同时教师还应该借助小组讨论的方式，吸引学生对物理学习的注意力。此外，教师还应该渗透生活化的教学，并利用多媒体设备等，将物理知识直观化；同时合理的评价学生。