情境教学构建高中化学高效课堂

肖慧刚

(湖南省常德市安乡县第一中学 湖南 常德 415600)

化学作为一门与实际应用联系非常紧密的学科，其学科理论性较强，同时，其中很多观点相对比较抽象，学生以往接触的比较少。加之学生本身学习化学学习的基础相对比较薄弱。因此，在教学中教师必须借助有效的情景创设，来促进学生对知识内容的理解。

1.高中化学情景创设的基本原则

在高中化学教学中，教师除了要兼顾学科理论体系的完整性之外，还要注重通过有效的情景创设激发学生的探究欲望。高中化学的情景创设需要遵循以下几个原则。

1.1 化学情景创设的形象性。化学研究的很多理论理解起来并不那么简单。以氧化还原、水解、电离、化学平衡等为例，理解起来都比较抽象，因此在教学过程中教师要善于创建一些形象化的知识情景，促使他们将抽象的理论灵活理解。并充分运用信息技术，借助一些电子演示实验等，使学生在观看、操作和实践中加强对化学理论的理解，这样可以很好的培养学生的动手实践意识。同时对学生学习观察力的发展也有很重要的推动作用。

1.2 化学情境的生活实践性。化学研究的很多知识与生活实践紧密联系，因此教师化学情境的创设要遵循生活实践性原则。以学生日常生活中常见的一些鲜活情境入手，计划激发学生学习探究的欲望。如铁锅生锈了，我们应该怎样除锈？后续应该采取哪些措施？防止铁锅会继续生锈？因为这与学生的生活紧密相连，所以学生首先会对此建立一种亲密感，接着其中的无穷奥妙能够很好的吸引学生的注意力，鼓励促进学生对化学的学以致用。对于学生的知识深度理解及思维创新有很重要的帮助作用。

1.3 情境创设贴近学生学习兴趣。高中阶段学生的学习带有明显的偏向性，如有的学生语文成绩非常好，但是英语成绩并不理想。还有的学生数学成绩比较好，但化学就学而不得其法，针对这个问题教师要善于创造一些能够贴近学生学习兴趣的教学情境，鼓励学生建立对化学学习研究的热情。这样才能很好的促进学生对后续知识的深度性理解。教师可以贴近学生的兴趣需求创建一些趣味性、互动性的探究活动，如变色实验、烟雾实验、自制香精、喷泉实验等，这种趣味的活动能够很好的吸引学生的学习注意力，并让学生主动去探究其中的奥秘，实现让学生开展有意义的学习。

2.高中化学教学中教学情境创设计教学引导的开展路径

2.1 应用生活情境，增强学生学习动力。高中化学教材中的内容看似难于登天，其实都是有生活依据的，而化学不断发展的过程也是提高人类生活质量的助推剂，所以化学知识在现实生活中有很大的应用价值。因此，作为一名新课改教育理念指导下的高中化学教师，我们应根据教学内容应用生活情境于课堂之上，让学生了解学习化学的意义，从而达到增强学生学习动力，提升高中化学课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《元素与物质的分类》这一節时，首先，我对学生说道：“生活中的物质丰富多彩，大家有没有想过这些物质是如何组成的？”由此通过激发学生的生活意识导入了新课。然后，我引导学生回忆了组成物质的元素，要求学生思考这些元素还能够组成哪些物质，从而使学生了解了元素和物质之间的关系。之后，我引导学生从多角度分析，带领学生经历了对物质进行分类的过程，使学生理解了什么是物质简单分类法。最后，我引导学生对本节课的知识做了系统性的梳理，让学生交流了所学知识可以用于现实生活中的哪些地方。这样，我通过根据教学内容应用生活情境于课堂实践活动当中，充分增强了学生的学习动力，使学生体会到了分类的重要意义，切实达到了提升高中化学课堂教学质量的目的。

2.2 应用实验情境提高学生操作能力。实验是使学生深入学习化学知识的基础，也是培养学生兴趣爱好，提高学生动手能力的关键，但是有部分教师为了加快课程进度，对实验这部分教学内容的重视程度不高，甚至忽略这部分内容的教学，以致于使得学生对化学知识的理解不够全面。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中化学教师，我们必须要以崭新的素质教育理念进行教学，加强实验情境的在课堂中的应用，通过化学实验激发学生的课堂参与度，在实验中提高学生的动手操作能力以及高中化学课堂的教学效率。

2.3 利用信息技术，创设生动教学情境。信息化时代在高中化学教学中，教师更要注重培养学生的信息意识。因此教师在课堂上要恰当运用信息技术，为学生创设生动的教学环境，使学生能够充分意识到信息技术与化学的紧密联系。同时还能使学生化学教学的过程，可以趣味横生，层次尽显。

以信息技术为依托，教师可以主动开引导学生开展一些探究习和拓展学习，使学生充分感受化学的广泛性应用价值。如有机化学部分涉及的很多化学反应及物质变化过程都非常的复杂。教师就可以通过信息化手段为学生进行生动展示，充分激发学生化学探究的兴趣。课堂上可以多为学生展示一些具体的应用事例，如啤酒的发酵、食品的加工等，提升学生的化学应用意识，指引学生树立科学化学观念。此外，教师还可以通过微信推荐给学生一些优质公众号，让学生在课余时间自主学习。现在网络上也有很多化学趣味小实验，让学生课余时间进行实践和操作。也能很好的培养学生的化学学习兴趣。

总而言之，情境教学法是能够激发学生学习情感的优质教学方法。因此，作为一名高中化学教师，我们要不断学习，提高自身应用情境教学法的能力，让学生的以最大程度的学习热情去参与充满生机与活力高中化学课堂，使学生得到各方面能力的培养，从而实现促进学生全面发展以及高中化学课堂教学效益的最大化。