合作学习法在初中英语复习中的有效运用

付 玉

(贵州省铜仁市第五中学 贵州 铜仁 554300)

新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作探究的学习方式。小组合作学习就是符合这种理念的先进的教学模式，小组合作学习与初中英语复习教学相结合，是教学方法的一种新尝试，可以激发学生在教学过程中的学习兴趣，培养学生学习的积极性，提高学生的英语学习技能。

1.进行合理分组优化学习质量

如何使学生之间的交流合作达到高效率的状态，如何优化学生的学习质量，是笔者一直在思考的问题。在对学生小组的人数以及学生成绩之间的搭配进行了调查与研究，从整体上把握学生的学习特点以及学生的学习效率后笔者从中得出结论：学生间交流合作的小组人数定位为两人最为适宜。初中阶段的英语的文章篇幅比较简短，没有太多的内容。将小组内的人数设定为两人，能够使每个人都恰到好处地有锻炼的机会。在进行分组的过程中，除了人数外，学生的英语成绩、综合素质、性格特点都应该作为进行分组的依据。教师在进行分组的过程中，应该将英语成绩优加的同学与学习成绩优的同学分在一组，将学习成绩中的同学与学习成绩良的同学分在一组。这样学生在进行合作学习中能够有效提高学习成绩，达到互相进步高效率学习的目标。同时教师在进行分配的过程中也应该听取学生的意见，有些关系比较好的、学习成绩差不太多的学生要求在一组时，教师应该适当满足学生的要求，不要强制性地要求两个学生要在一组进行学习，如果学生之间的性格不合适，而教师硬要他们在一起合作学习，是无法取得进步的。

2.培养合作学习的理念

由于初中学生长时间在传统教学模式下学习，因此合作学习的意识并不高，遇到学习上的困难，第一时间更多想到的是教师。因此，培养合作学习的理念不仅是针对学生，同时也是针对教师提出来的。要想让合作学习的教学效益如我们的预期一般产生，就必须将培养合作学习的理念更好地普及。尤其是在英语复习中，教师必须减少在课堂中的控制力，给予学生更多思考和讨论的时间。例如，在复习Can you please tell me where the restroom are？这一单元时，教师可以将学生按照不同英语水平进行分组，利用复习导学案让他们自行制订复习计划并展开复习，而教师则在课堂结束的最后二十分钟进行小组提问。学生进行合作学习，教师应该充分的尊重学生的主体地位。学生首先进行的是自主性的交流合作学习，既然是自主性的，显然学习的主体就是学生本身。教师在进行指导的过程中应该注重学生的主体地位，学生在进行学习时应该设计适合自己的学习的语言情境，解决自己学习中存在的问题，正视自己的学习中的短板，加强训练，以提高成绩。

3.通过创新教学方法营造良好的氛围

知识复习是八年级英语教学的主要内容，复习教学一般是比较单一枯燥的，这就需要初中英语教师要进行教学方法上的创新，努力营造和谐活跃的教学氛围，这样才能更好地开展小组合作学习，确保复习教学效率的提升。新课程改革背景下，初中英语教师要认识到自己是教学中重要参与者和推动者，应该认识到学生在学习中的主体地位，努力营造良好的学习氛围，提供自由的学习环境，培养学生正确的复习学习观念，引导学生更好地进行英语知识学习和能力提升，从而充分发挥合作学习的重要作用，确保英语总复习的实际效果。例如在对“Movies and theatre”内容的复习教学中，学生除了要对英语词汇和句型进行扎实的掌握以外，需要重点复习不定式的被动语态这个语法知识，教师可以提前准备复习案，先结合教学内容运用多媒体课件展示知识，融入符合本单元主题的影视片段，这样可以营造良好的学习氛围，之后再重点介绍语法知识，鼓励学生们通过小组合作的方式共同交流，每个组员说出一个正确的例句，比如“We made Bill our monitor.”“The boss makes the workers work long hours every day.”这样，学生就能更高效的进行知识复习，掌握这一重要的知识点。学习氛围和环境对学生参与学习是非常重要的，教师在总复习教学的时候一定要在这方面特别关注。

4.创新复习的考核方式

除此之外，为了检测学生复习的进度和质量，从而更好地督促学生不断提高复习的效率，英语教师往往会采用出卷考试的方式。但是在合作学习的模式下，复习的考核方式应该由小组内部制订，因为大家在长时间的合作复习下，对对方的英语知识薄弱部分更加地了解，他们能够通过代替教师出卷的方式，让考核结果更具有可靠性。例如，在复习What are the shirts made of？这一单元时，由于里面涉及很多生活中的常见名词，在记忆上存在一定难度。因此，正如行为主义心理学所认为的，学习的强度与重复学习和制造是成正相关的，通过小组合作学习的方式，让组员为对方设计考卷，他们在认真设计考卷的过程中，无疑会不断加深对这些单词的理解和记忆，因此他们既能够站在组员的角度出发，合理设计考卷的难度，同时也能够帮助自己对这些单词进行循环记忆。

结语

在初二这一关键时期，如何利用有限的时间进行高质量的英语复习，成为学生是否能够在初中升高中的英语考试中有良好表现的重要保障。通过合作学习这一模式，学生之间不仅仅是合作关系，同时还是亲密的竞争关系，他们在合作和探索中，能够独自总结出适用于自己的学习方法，他们所获得的丰富学习体验进而能够转化为理想的学习效果。