初中英语活动课中微课的整合运用分析

王顺贵

(贵州省独山县第一中学 贵州 黔南州 558200)

微课是现代化教学方式的一种，可有效性调动学生的学习主观能动性，从而促使英语课堂主体由老师转变为学生。同传统英语课堂比较，微课具备如下的优势：主题明确、问题有侧重点、课堂结构简单、较为系统化，可有效调动初中英语活动课学生的学习兴趣，促使教学品质得以有效提升。

1.课前热身

在进行课堂教学之前，教师可以通过微课形式进行课堂导入，实现对于学生的注意力的吸引以及学习兴趣的激发，做好活动课的课前热身。微课设计最佳时间为3—5分钟，借助课前铃声，促使学生注意力集中，这个最佳时间需有效利用，因此，微课在设计上要简单有趣，在使学生注意力集中的前提下，自主性地参与到学习中。教师可以运用欣赏歌曲的形式导入，课前播放和学习内容有关的英文歌曲，同时可借助银幕引导学生学习英语单词，在激发学生学习兴趣的同时展开教学。同时，也可借助微视频欣赏的形式进行穿插，提供引人入胜的视频片段，让全体学生边观看边思考。而且，也可通过对话的形式导入。以七年级下册英语教学为例，“A Trip to the Silk Road”是关于一名外国学生来中国丝绸之路旅行的事情，因此教师可以结合丝绸之路、旅行等角度，制作精美的视频片段，趣味导入到课堂教学中，吸引学生的注意力，促进学生在融洽的交流氛围中开展英语学习和应用。

2.课堂设计

在英语教学活动中，进行合理有效的课堂设计，可大幅度促进教学质量和水平。课堂教学设计不仅要紧密结合新课程的要求，也必须贴近和遵循初中学生的身心状况。在完成教学任务的基础上，尽量实现學生的多样化发展。教师应革新教学观念和手段，应用灵活多样、科学合理的教学形式，提供覆盖范围广、内容有趣的教学内容，吸引和提升学生的参与兴趣。结合当前初中英语活动课实践来看，应用的方法比较多样。其一为听说训练法。由教师课前准备好听说材料，引导学生跟读，同时练习并不断纠正发音，掌握正确的发音和口型。通过长期的科学训练，学生便可以轻松地说出标准的英语。其二为单纯训练法。教师结合课程进度，准备一段flash视频，时间应控制在5min内。让学生在观看视频的过程中，搜寻课本中出现过的单词。同时，教师也可参与到该过程中，与学生共同寻找单词。持续地进行片段播放、边播边找，让学生加深印象，并在课本上进行标记，便于后期自主复习。其三为语句训练法。将课文中的核心和关键句型结构，在微课中进行编排。学生可边观看视频，边一起朗读句型结构。再由教师引导学生用刚接触的句型造句，实现学以致用的效果。而且，学生可摘抄典型的例句，进行模仿和借鉴。

3.课后练习

开展课后练习是学生巩固基础知识，提高英语知识运用能力的有效方式。因此教师应重视对学生课后练习的检查与讲解，由于初中英语课堂的时间是有限的，教师只能在课上集中讲解一些错误率较高的典型性试题，通过课堂教学教师无法兼顾到所有试题的讲解，将微课应用于课后练习的讲解能够有效弥补这一教学缺憾，教师可以将课后习题的讲解以微视频的形式进行录制，并放在校园网络平台中，引导学生针对错题寻找相应的微课来进行观看，有助于学生结合自己的差异性来查漏补缺，提高英语学习效果。

此外，对于英语试卷中的题目，教师也可以利用微课来录制解题方法，帮助学生巩固英语基础知识。在利用微课听教师讲解错题的时候，学生可以根据自己的能力来调整观看视频的次数，如果一遍没看懂还可以反复多看几遍，教师应引导学生在观看微课的同时，找到自己犯错的根本原因，搞清楚到底是因为哪个单词或语法知识没理解而犯错，在课余时间通过自主学习来弥补知识漏洞。此外，学生还可以在考试前通过微课复习重点知识，提高自己的英语复习效率。由此可见，微课的运用有助于初中英语教学个性化教学理念的落实，为学生的英语学习带来诸多便利之处，切实促进了英语教学有效性的提高。

4.课堂评价

微课教学的应用，改变传统初中英语课堂教学方式、互动方式、评价方式，教师在每堂课了解学生的英语学习效果的过程中，可以结合微课，为学生设计课后教学评价，进而以多元化的评价方式，来全面对学生的学习成绩和学习能力进行考察。例如，教师在教学完Unit 6 Do you like bananas？相关内容后，可以为学生制作微课课后复习和巩固的教学视频，要求学生结合相应的对话视频和单词短语的用法视频，来强化学生对课上所学知识的认识和理解。并且在课上教学期间，采用小组评价、学生自评、教师评价的方式，结合微课教学课后复习和巩固视频以及学生作业的完成情况，对学生的学习情况全面评价，进而使学生在了解自身学习存在的问题和不足的同时，又能增强教师对每个学生的认识和了解，从而有针对性地来开展教学，实现对相关教学方式和教学目标的调整，以此来推动课堂教学效率和英语教学效率的提高。

结语

信息化时代，微课在教育领域的应用必然日益广泛，它让教育方式步入多元化，让教育内容更丰富，具备的优势是传统课堂从未有过的，然而，微课尽管优势卓著，却全然取代传统课堂，只能在教学中起到补充与拓展之效，因此初中英语教师应理性运用微课，提升教学效率与质量，在实际教学中，将二者进行科学融合，方可充分发挥微课的助力效用。