新形势下初中数学课堂教学的认识与思考

方 霞

(湖南省衡阳常宁市第八中学 湖南 衡阳 421500)

在新的课程理念指导之下，初中的数学教师可以为初中生们带来更加生动和活跃的课堂，让原本生硬的理科知识变得有趣，同时也能增强老师和学生之间的互动，提高初中数学课堂的教学效果，将学生的自我发展与长远发展相联系。为了达成这样的目的，初中的教师们要从多个层面考虑，利用活跃的课堂来激发学生们学习数学的兴趣，教师和学生之间，学生与学生之间要充分进行交流，教师也要尊重学生，鼓励学生进行数学的学习，并且要利用充分的交流使学生们能够充分理解和灵活应用所学的数学知识，提升自身的数学能力。

1.初中数学课堂中影响教学质量的因素

1.1 教学安排不合理。经过我们的多方调研，我们得出这样的结论，教学安排的不合理，是影响教学质量提升的原因之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，大多数学校的课程安排，缺乏科学性，前后课程的联系性不强，造成了老师在讲授新课时，要花费大力气复习之前学习过的东西，教学质量自然不佳。其次，教学内容安排欠妥，缺乏灵活性，教师依然采用传统的教学形式，与学生的互动少，学生的学习兴趣不高。

1.2 评价制度不完善。评价制度不完善，也是影响初中数学课堂教学质量不佳的因素之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，因为个体的差异，致使学生学习能力有高有低，据此反映出的学生成绩和学习情况也是不一样的，但是，我们不能因此推断出学生是否努力，当成绩不好时，会打击学生的学习自信。其次，老师会很自然的因为成绩而对学生区别对待，也是不同程度的打击那些成绩不理想的学生，不利于他们后续的成长。

2.新课程背景下提高初中数学课堂教学质量的策略

2.1 合理设计教学内容。新课程的提倡以及教学改革的促进，使得我们不得不重视教学质量的提升。就教学内容而言，我们可以从以下两点进行改善：第一，重视学生学习兴趣对教学的影响，在教学内容设计之初，教师就应该实时考虑学生的心理需求，将理论知识与现实生活结合起来，例如，将一些生活实际中应用数学的例子，引导学生主动进行学习。第二，教师要对教材内做到非常熟悉，以便在进行教学设计时，使得课程之间互相连贯，帮助学生建立自己的知识架构，例如，老师要提前备课，寻找尽可能多的素材，其目的，就是提升学生综合化的数学素质，从而提高教学质量。

2.2 联系生活实际，构建初中数学高效课堂。对于初中学生来说，他们的身心发展还没有完全成熟，心智也还不够成熟，对于一些问题不能很好地分析，也不具有有一定的数感，但是他们具有一定的生活经验。如果数学教师在平时的数学教学中，可以将教学与实际生活联系，让初中生感受到其实数学就存在于生活中，生活中处处有数学，它并没有离我们很远。那么，初中生学习数学的积极性就会增加。因此，在平时的数学课堂上，教师要引导学生，鼓励学生多从生活中发现数学知识，积极根据生活实际进行讨论与分析，让学生可以更好地理解数学知识，构建高效的数学课堂。

例如，在学习有关数据的分析时，数学教师可以根据举三反一并联系生活的教学方式，就一种题型举三四个例子教给学生。比如：“2019年我国成长人口统计”，“我国土地状况统计”等，数学教师给出三四个与生活相关的例子，让学生通过例子来感受什么怎样进行数学分析，什么是数据分析。然后让每个小组里制作一个与生活密切相关的数学分析调查报告，使他们在完成报告的过程中对数据的分析有了更深刻的理解。这样将数学教学与实际生活联系，调动学生学习积极性的同时还培养了学生的数学能力，提高了数学课堂效率，有利于构建初中数学高效课堂。

3.借助信息技术，巧妙化解教学难点

初中数学是一门逻辑性和抽象性都比较强的学科，再加之初中生的思考方式仍多依赖于形象思维，仅凭单一的灌输式教学不仅难以深化学生的理解认识，甚至还会挫伤学生学习的积极性。而信息技术的出现为优化数学教学方式提供了有利契机，教师不妨在这一现代教育手段的辅助下将抽象的数学知识直观地呈现出来，以此来巧妙化解教学难点，优化数学教学效果。

“主视图、左视图、俯视图”这课的特点是难说、难画、难想，常规的教学手段和方法缺乏直观性，难以达到理想中的教学效果。于是，为化解教学难点，我先是运用信息技术展现了课本中的几个图例的组合过程，以使学生能够更加直观地体会简单组合体的组合形式。而针对由拼接和切割两种方式综合生成的组合体，我则借助flash这一形式展现了该组合体三视图的形成过程，并演示了虚线的处理，即不可见边界及轮廓线，以强化学生对三视图中虚、实线的理解和运用，降低学生的理解难度。

4.改进评价方式

改进评价方式，也是新课程背景下，经过实践归纳出的初中数学课堂教学质量提高的又一方式，就具体实施来说，可以从以下两点寻找参考点，首先，传统的教学评价方式，大多是以成绩为主，具有片面性，因此，建议从全面的角度进行评价，例如，在评价过程中除了教师评价，还可以加入互评、自评的方法，结合学生的课堂表现、作业情况以及学习状态，进行评价，帮助学生树立学习信心。

综上所述，新课程背景下的初中数学教学不是一往无前的，而是有很多的问题和阻碍，例如教学安排不合理、评价制度不完善等，故而，需要我们做出改变。鉴于初中阶段是学生思维能力发展的关键期，因此，我们需要特别关注，学生的数学兴趣对其教学质量的影响，同时，选择科学合理的教学方式和教学内容，改进评价方式，关注学生的综合素养，提高教学的质量，满足新课改的要求。