小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

何维平

(湖南省新化县槎溪镇木坪中学 湖南 娄底 417600)

对于小学生的数学学习来说，其拥有较好的逻辑思维能力，将可以更好的提高学生的数学计算能力和分析问题能力，可以快速的提高小学生的数学成绩。因此，教师需要适当的调整自己的教学方法，要接受学生的个体差异性，要不断的观察学生们的学习心理，不断的调整好自己的教学内容和教学目标。此外，教师在教学的过程中还需要调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生养成独立性自己学习的良好学习习惯，使得学生的自主性思维能力不断得到提高。

1.小学数学教学现状

1.1 学生缺乏数学学习兴趣。数学是一门具有较强抽象性的学科，学生在学习数学的过程中，不但需要强大的逻辑思维能力，并且还要对思维进行积极拓展，这样才能有效提高自身的学习，收获更多学习知识，感受数学的魅力。但是，就目前来看，我国大部分小学数学教师在开展课程教育的时候，都是选择照本宣科的教学模式，这种教学模式极为枯燥和死板，对学生的思维不能进行有效的培养，导致学生学习数学知识困难，失去学习兴趣，最后，呈现出一种对数学兴趣不佳的状态。

1.2 小学数学教师不能良好的培养学生的逻辑思维。众所周知，在小学数学教学活动中，逻辑思维是极其重要的一部分。小学阶段是学生为后续数学学习奠定良好基础的重要时期，若是学生在小学数学学习中不断培养自身的逻辑思维，那么，在后续的数学学习中会获得更多的帮助。但是，现目前，大部分数学教师在开展课程的时候，都是为了完成教学任务而开展课程，不能对学生的逻辑思维进行有效的培养，导致大量的学生在数学学习中不能找到适应自身的学习方法，为了能够提高数学成绩，而一味的刷了很多习题，花了大量的时间，却无法达到想要的效果，长此以往，会对学生的学习和发展造成不良影响。

2.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

2.1 培养学生的逻辑思维能力，调动学生们的主动积极性。学生在学习数学的过程中，教师首先是要授予学生基础性的数学知识点;然后在这样的知识背景之下，教师在重点培养学生们学习数学的逻辑思维能力。因为不同的学生其接受知识的能力是不一样的，教师要接受学生的个体差异性;教师需要依据每一个学生学习能力的不同，培养他们的判断能力、思考能力、独立性。此外，数学知识点是比较枯燥无味的，有很多的定理、公式等知识点，在教学内容上，要尽量的通俗易懂，让学生能够更好吸收知识点。最后，教师除了要帮助学生打下扎实的数学基础性知识点之外，还需要重点的培养学生的数学学习兴趣和数学学习的接受能力。教师在课堂上的时候要多注意观察学生的表现情况和反应能力，并且及时的调整适合学生们的教学方案。总而言之，教师在教学过程中，需要有意识的培养学生的逻辑思维能力，促进学生全方面的发展。例如：教师在讲述“20以内的进位加法”的时候，教师可以先举一些比较简单的例子，让学生了解具体的运算规则，当学生学会具体的运算法则的时候，教师可以给学生布置相关性的课后习题，并且让学生之间以小组为单位讨论出最后的答案。这样的教学方式，不仅锻炼了学生的合作性学习能力，还在不知不觉中培养了学生的逻辑思维能力。

2.2 灵活运用多种教学模式。在新课改教学理念下，出现了一系列创新型教学模式，经过相关的教学实践表明，自主学习及探究学习对提高小学生的思维能力，有着极大的帮助。自主学习是一种教学方式，也可以将其当作是一种课堂教学模式，教师会根据学生以及教学内容已经存在的知识储备，为学生营造一个良好的学习情境，并有针对性地对学生进行指导，然后对难点进行细心的讲解和阐述，使学生可以从中受益。总的来说，自主学习，是一种教学模式、学习能力以及学习方式的一个统称，现有的教学都在向这个方向靠近。在讲解的过程中，教师可以根据教学要求，对题目进行適当的变动和调整，如，去掉八边形的两个角，还有几个角，边的数量是否会发生变化等。通过这样的方式，对提高学生的思维能力，有着一定的促进作用。

由此可得，在小学数学教学活动中，教师不能只是采用传统的教育模式，将所有知识灌输式的传授给学生。教师应该有效发挥自身指导的作用，让学生在正确的指引下，通过自主探索，感受数学的独特魅力。

结语

综上所述，当前国内对提高小学生数学思维能力的手段，还无法有效激发出学生的学习兴趣，导致数学课堂教学缺乏一定活力，课堂氛围显得比较沉闷。所以本文针对这一现象，提出相关改进意见，包括灵活运用多种教学模式等，进而激发出学生学习兴趣，使小学数学课堂教学，充满活力与激情。小学数学课堂教学是学生进行深入学习的基础，只有打下坚实的数学基础，才可以使学生在今后的学习的过程中，积累大量知识，并有效提高小学生数学思维能力。