小学语文教学中朗读训练的策略研究

杨政和

(贵州省铜仁市第十一小学 贵州 铜仁 554300)

朗读是一个将文字用语言形式进行转换和表达的过程，需要朗读者充分调动眼睛、嘴巴、耳朵和大脑等各部分机能共同运作，在朗读的时候还需要对文章进行深入理解，并适当融入自己的情感体验，运用各种朗读技巧完成语言艺术的深度加工。小学阶段是学生各项基本技能和文化素养的重要养成时期，在此阶段重视语文朗读训练能有效提升学生的综合能力，为人生的长远发展打下坚实的基础。

1.明确朗读训练目标

在小学语文朗读教学中，根据小学生语文学习的情况，制定朗读教学目标，让学生围绕目标进行语文学习，提高学习的针对性与有效性。如何明确朗读训练目标，提升学生朗读能力，是语文教师面对的问题。日常教学中，教师应思考以下问题：如何让学生知道朗读的目的？如何让学生在朗读的过程中有所收获，体会文章情感。基于此，设计教学目标，然后学生有目的地学习。朗读训练教学目标设计时，注意以下问题：第一，引导学生思考朗读的意义，使学生知道学习的意义，以此作为学习的动力，提高学习积极性。第二，使学生读思结合，在阅读过程中，发挥想象力，思考为什么，感悟作者情感。通过这样的朗读训练，提升朗读训练的效果，培养学生朗读能力。

例如，学习《落花生》这篇课文时，教师可以让学生默读，了解文章大概内容。当学生对文章中的汉字与段落梳理清楚后，让学生大声朗读，将自己的情感融入其中，增加朗读的质量。学生朗读之后，能够体会到作者对做人的看法。通过对种花生过程的朗读，使学生学会什么是做人，以此提升学生综合素质。课堂教学中，教师可以将情感态度目标作为学生朗读训练的目标，使学生掌握朗读方法，提升朗读能力。

2.纠正学生的发音

发音是朗读的基本功，无论是语文也好，英语也好，只要是语言学习都需要从学习发音开始，例如，老师在讲解二年级语文下册，我爱阅读中分不清是鸭还是霞的时候，可以注意糾正一下学生的发音，让学生能够真正理解这两个词语的不同发音。让几位学生上去发“鸭”和“霞”这两个字的读音，座位上的学生负责找出谁读的是“鸭”字，谁读了“霞”字，可以采用小组加分的方式进行一个小比赛，在比赛中让学生对这些字的不同读音有更深的体会。而且教师在进行学生发音的训练时，教师也可以让学生自己找一些难以区分读音的字，分小组进行讨论，找出有效的快速记忆方式。可以在教室里设立一小块专门展示“易发错音的字”的小黑板，让学生把自己找到的难以区分读音的字展示在上面。在学生在课下后，教师抽时间让学生对本小组所记忆的词语进行朗读，教师在这个过程中给出相应的评价，同时及时对讲演的好的同学给予奖励，这样就能够增强孩子对朗读的兴趣。

3.感悟文章情感

朗读是获取信息的重要途径，也是使读者与作者产生情感共鸣的重要手段。日常教学中，应加强朗读训练活动，引导学生深入学习，使学生在朗读学习中形成情感分析习惯，升华学习思想。进行课文朗读时，应仔细阅读，分析文章中重点词汇，通过文字感受作者情感，体会写作意图。通过全面的分析，可以增加学生学习效果，可以提升学生对文章的理解。朗读训练，对小学生语文学习具有非常大的帮助，利用此手段可以降低教学难度，能够提升学生语文学习积极性。

以《丁香结》为例，课堂教学中，教师可以让学生大声朗读文章，了解文章主要内容。课堂教学中，教师可以就丁香教学，引导学生深入学习，了解丁香代表的意义。学生在阅读过程中，可以体会到作者的情感，能够感受到作者对生活的态度。通过大声朗读，可以提升阅读理解能力，能够引导学生树立正确的人生观与价值观。

4.重视泛读

培养学生的朗读能力，一个关键的因素是教师进行泛读教学。教师对学生进行朗读训练时，进行泛读，可以生情并茂地感染学生，更好地教学生进行朗读，提高小学生的朗读水平。教师的泛读一般都是正确的，能够读出正确的语调和情感，富有感情色彩，可以帮助学生正音、明确词义、更能让学生展开想象，体验情感。学生在泛读时，还能掌握一些朗读的技巧和方法。老师在进行泛读时，遇到一些重点的字、词或者是学生难以掌握的知识时，可以稍微停顿，或是重读一下，引起学生的注意;如果遇到难以理解的句、段时，老师可以运用平缓的语调进行适当的提示等等。例如，一位老师讲解《草》时，他对学生进行了一遍泛读，读到“野火烧不尽，春风吹又生。”时，他展开双臂，轻轻走下讲台，表情也很生动，加以动作表演，给学生很大的感染力，就是听课也有老师很大的融动。他在讲解《小稻秧脱险记》时，他泛读时融入表演，是一大亮点。有的时候他也让一些朗读水平可以的学生进行朗读，也是他教学的一个特色，课前对学生加以提示，课后对学生进行指导。所以，老师在进行朗读训练时，将泛读教学作为其中环节，老师也要采取多种形式调动学生的朗读热情。

结语

综上所述，朗读训练是小学语文教学的重要组成部分，对于促进学生获得更好的成长有着重要意义，能够帮助学生实现综合能力的提升。教师在引导学生完成朗读训练的过程中，还需要针对教学中常见的问题进行思考，并且及时探索和采用有效的策略，为学生朗读能力的提高奠定坚实的基础。在小学阶段开展朗读阅读训练，不仅能帮助学生更好地掌握文章内容结构，还能丰富学生的情感体验，更好地实现小学语文教学的目的和初衷。