小学语文教学创新能力培养的重要途径

刘 艳

(新疆阿克苏地区新和县第二小学 新疆 新和 842100)

小学是身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。而语文作为义务教育阶段的基础学科，不仅占据大量的教育时间，在语文阅读教学也可以有效培养学生的创新能力，促使学生的全面健康发展。同时，创新能力的培养有利于学生其他学科的学习，特别是理科类课程的学习，可以有效提高学生的学习效率与质量，促进其综合素质能力的提高。

1.营造民主和谐的课堂教学氛围

课堂是语文教学的主阵地，轻松活泼的课堂气氛和民主平等的师生关系，是培养学生创新能力的气候和土壤。我们要给学生创造一个宽松自由的教学环境，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，在教学中要把爱心、微笑和信任带入课堂，用激励性的语言，如“谁最棒?”“谁最聪明?”“谁能把老师问倒了”“你真了不起”“你真勇敢”“你的创意太好了”“老师很佩服你”……来鼓励学生，把-声声赞扬送入儿童的耳际，流入幼童的心田；把自由发表意见的权利交给学生，错了可以重答，没想好的可以再想，不完整的可以补充，不同意见的可以争论，不清楚的问题可以质疑，对老师的教学可以提意见。有了这样民主的气氛，学生在课堂上就会敢说敢想，这样往往会迸发出智慧的火花，萌发出创造的新芽。

2.用悬念激发学生的创新思维培养

培养学生的创新思维，这就需要先调动他们的思维。然而在传统的课堂教学中，学生的主动能动性并没有得到充分的发挥，尤其是在阅读教学中，教师都是将提前准备好的内容直接灌输给学生，学生只需要机械化记忆，这种缺乏思考的学习是低效的，也会让学生对教师的依赖越来越大，不利于其创新思维的发展。所以，教师可以在阅读教学中巧妙设置疑问，采用悬念式的提问来激发学生的好奇心，引导学生的思考。

3.引导学生在主动质疑问难中发展创造性思维

古人云：“学贵有疑”，“疑是思之始，学之端”。著名科学家爱因斯坦也认为：“提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要”。创新精神的培养可以从质疑开始，质疑中蕴含着创新的萌芽。培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点。我在讲读课文时，给学生以充分的读书、思考的时间，鼓励他们去发现问题、提出问题、解决问题，激发探究的欲望。如在教《飞夺泸定桥》时，我导入新课、板书课题后，问学生：看了这篇课文的题目，你想知道些什么？学生就开始审视题目，纷纷举手。提出的问题大多很有针对性。我首先对同学们的爱动脑筋、认真思考的好习惯给予了肯定，接着问：同学们能否根据课文内容，自己解决刚才的疑问呢？这时学生跃跃欲试，立刻进入了阅读状态，学生纷纷从课文中找答案，最后师生讨论得出结论。这样，学生能逐渐养成“发现问题——主动质疑——讨论解决”的习惯。质疑成为学生深入思考的引线，极大地诱发了他们的创新意识。

4.鼓励学生大胆质疑解惑，有效促进学生创新思维的发展

古人云：学起于思，思源于疑。质疑是激发学生创新思维、开展一切创新活动的前提。只有那些善于发现问题、提出问题的学生，才会有创新的欲望和能力。质疑是学生从已知领域向未知领域前进的触角，是培养学生创新能力的关键和前提。在小学语文课堂教学中，教师要多设计一些具有启发性的问题，引导学生进行质疑解惑的训练，并且鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语言文字的学习中实现思维的灵活变通。对于同一件事情或者同一段文字，教师要鼓励学生从不同的角度来进行分析与思考，让学生的思维在相互的交流与碰撞中迸发出创新的火花。

5.教师要对学生的创新行为进行评价和鼓励，启发学生进行自主创新

教师积极的评价和鼓励是激发学生创新意识、提高学生创新能力的有效途径之一。正面的表扬和肯定，再加上侧面的矫正，能够有效提高学生的学习效果。对于学生的评价可以有多种不同的方式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价。教师要引导学生能够正确对待别人对自己的评价，并且合理吸收其中的精华，让学生都能在课堂上畅所欲言，都能在讨论交流中有所收获，碰撞出创新的火花。教师的评价是促进学生创新能力提高的一根指挥棒，我们要鼓励学生提出新思路、新方法，允许他们发表自己的独特见解，努力保护学生天马行空的想象力。具体到语文课堂教学的点点滴滴，比如课文的朗读、生字新词的学习、关键词句的分析等，教师都可以让学生先进行互评，让学生之间的相互评价有效激发学生的学习热情。当学生遇到通过交流与讨论无法解决的问题时，教师再适时地给予援手，进行讲解和引导。教师在学生学习互动的过程中，要对学生提出的问题进行认真分析，努力引导学生朝着“乐学”“会学”的方向发展，培养学生的自主学习能力。对于小学阶段的学生而言，良好的自主学习习惯有助于培养学生的创新能力。

综上所述，培养学生的创新能力对学生个人的成长来说，有着十分重要的意义。小学生由于年龄较小，有着较强的求知欲与好奇心，教师可以合理利用这些特点来培养他们的创新能力，这也是小学语文教学的基本目标。在现有教育体制深化改革的背景下，教师要积极转变教学观念，树立创新意识，并充分尊重学生的主体地位，采取有效的手段来引导学生发挥自己的主观能动性，提高他们的创新能力，从而为其今后的发展奠定坚实的基础。