探讨合作学习在小学语文教学中的运用

代 静

(重庆市渝北区龙塔实验学校 重庆 渝北 401120)

前言

在当今时代发展背景下，全球化已然成为大势所趋，合作理念在日常工作学习中得到推广。在小学语文教学活动中，通过科学发挥合作学习的作用，有助于教学目标的实现，增加课堂教学活动的多样性，合理运用小组讨论等活动，让学生在交流沟通的过程中达成教学目标，让学生的认知能力在此过程中得到锻炼，并对调节学生与学生之间、学生与老师之间的关系具有积极作用。故而，在小学语文教学活动中，任课教师需要注重合作学习在其中的运用。

1.当前小学语文教学中合作学习在其中的不足

1.1 关于在教师引导上的问题。处于小学阶段的学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，对事物的认知尚不完善。通过增加小学语文教学模式的多样性，有助于提升小学生对语文学科的学习兴趣，符合小学生的学习特点及认知能力。然而，虽然合作学习在教学实践中具备一定优势，但在实践运用中部分教师未能充分发挥合作学习的价值，对于学生在合作学习中展现出的问题缺乏及时干预和引导，使得学生合作意识的培养遭受制约。

1.2 关于在学生参与上的问题。小学语文教师在运用合作学习的过程中，需要明确学生之间的个体差异，在组建学习小组时充分考虑到学生的性格特点、学习能力等要素，从而合理应对不同学生在理解不同知识点时学习效率和见解不一的情况。然而，不少教师在实际教学活动中难以达成这一目标，为了提高课堂教学进度和效率，认为学困生在合作学习中的作用可以忽略不记，长此以往会打击学困生在合作学习中的表现及积极性，甚至在课堂教学活动中出现不配合教学进度的情况，使得合作学习难以发挥相应作用。除此之外，有些小学语文教师在课堂教学中长期处于主导地位，认为学生需要依据自己的指令完成相应任务，使得学生的主体地位被剥夺，让学生在其中的参与度大打折扣。在当前小学语文教学活动中，传统教学方式的负面影响仍存在，不少学生习惯于教师讲什么便学什么的消极状态。若学生在教学活动中的参与度不佳，会导致学生对该学科的学习态度受到影响。对于以上问题，任课教师需要加以重视，并结合实际情况进行妥善处理。

2.合作学习在小学语文教学中的有效运用措施

2.1 引导学生养成团队协作的意识。在小学语文教学中，任课教师要给学生讲解和宣传合作理念，让小学生对合作学习具备一定了解，为有效发挥合作学习在课堂上的作用奠定基础。考虑到小学生的学习特点及认知能力，在当前小学语文教学活动中，教师要让合作理念在小学生心理生根发芽，在关注学生学习情况的同时，对学生身心健康状况予以重视，引导学生养成良好的学习习惯，并在合作学习的过程中给予学生具有针对性的指导意见，让学生认识到合作学习和竞争关系并存，为学生未来学习及发展奠定基础。

2.2 构建良好的合作学习方式。合作学习属于新型教学方式，将其运用到课堂教学中能够增加教学的新颖性，在一定程度上可以达到提升学生学习兴趣的效果，是对传统教学模式的创新，对和谐友好教学氛围的营造具有积极作用。在小学语文教学活动中，任课教师在将合作学习运用其中之际，需要体现给学生讲清楚相应规则及要求，纠正学生在合作学习中不恰当的表现和行为，为保障合作学习的运用效果奠定基础。另外，为保障相关规则制度的实施效果，可以利用多种方式，以增加合作学习的多样性和趣味性。通过制定科学合理的合作学习方式，可以让学生在此过程中掌握正确的合作学习理念及方法。

2.3 科学发挥教师的引导职能。在小学语文教学活动中，任课教师在面对学生合作学习过程中提出问题时，需要采取具有针对性的引导对策，例如可以适当提醒其中关键，在指导学生的过程中需要控制好说话速度，确保内容传递的准确性和有效性，并适当插入到学生合作学习职责，一方面可以提高学生的注意力及专注度，一方面便于把握课堂教学节奏。为科学发挥合作学习的作用，小学语文教师在此过程中要培养学生自主分析问题和思考的能力，并观察学生在合作学习中的表现，避免学生在讨论中陷入误区或偏离主题，指导学生从多个角度剖析问题。教师在合作学习中的引导是否适宜，直接关系到合作学习的实际效果，故而需要加以重视。

2.4 制定科学合理的评价标准。在小学语文教学中运用合作学习时，需要基于实际情况及教学目标，制定健全地评价标准，确保该评价标准的可行性和有效性。通过制定评价标准，便于教师对照教学实践及时发现教学活动中的不足，从而具有针对性的调整教学方案，提升自身教学质量。评价标准并非一成不变，在制定该标准时，要以教学目标为基础，并结合实际情况进行合理调整，将教师、学生本人、同学作为评价人物，从而提高评价结果的客观性。为保障评价标准的运用效果，教师在评价学生时，需要结合实际情况刚柔并济。

总结

处于小学阶段的学生心智发展尚不成熟，对新鲜事物怀有浓厚的好奇心，在小学语文教学活动中，任课教师要充分发挥自身在课堂上的引导者职能，明确语文学科与其他学科之间的区别，结合实际教学情况，将合作学习这种新型教学方式合理运用其中，科学应对教学实践中展现出的不足，从而科学管理合作学习运用中的各个阶段，培养学生自主思考和分析问题的能力，并结合学生在合作学习中的表现进行适当指导，从而实现提升小学语文教学质量的目标。