激发高中生语文学习兴趣的几点体会

程 越

(辽宁省本溪市第四高级中学 辽宁 本溪 117000)

1.讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)，较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如学习《拿来主义》一课时，教师在教学时，首先从标题中让学生确定中心词“拿来”，然后以此为突破，让学生沿着“拿来”展开探究思索，学生通过关键词入手进入文章，通过互相探讨，最后按“何有拿来”——“拿来什么”——“怎样拿来”的思路理顺了文章线索。接着让他们用开篇的“拿来”之前的“闭关”与“送去”作对照，教师通过积极点拨，让学生明白了议论文的破与立的辨证关系，使他们不光知其然，还对“知其所以然”产生了兴趣，随后，再让学生沿着课文中心思路进行交流、讨论，最后请一位学生上台总结板书上述问题。实验证明通过“设疑-自学——交流——探究——解答——总结”这一学习过程，多数学生不光对这一课有了较深刻的印象，还极大地调动了他们的学习兴趣。

2.加强鼓励，充分肯定学生的表现与能力

中学阶段是人的心理、生理发展的关键期，也是一个人成长最为重要的时期，学生的自我意识和独立意识增强，在这个阶段，他们渴望得到老师和同学们的尊重和信任，因而也就特别在意老师对自己的评价。事实证明，一般情况下，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和加强，而屡遭失败，经常受批评斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。

课堂上的提问是必不可少的，那么对同学们回答问题后的评价也是尤为重要的。在对同学们的评价的问题上，要及时的加以鼓励，要让同学们认识到自己的能力与价值，经常运用表扬，奖励的手段鼓励学生，特别是基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是极微小的进步，老师也要及时表扬，这样才能使他们对语文课程产生浓厚的学习兴趣。只有多多的鼓励他们，才能更好地激发他们的兴趣与能力。学习《荷塘月色》时，教师提出的问题是让同学们用自己的话概括一下这篇文章的主要内容，李同学回答完之后，教师大大的夸赞了她一番，诸如语言表达能力很强，抓住了时间、地点、人物，以及背景，内在联系、主题思想等主要因素来概括文章内容等等，最后加了一句话：还有哪位同学能概括的比她还要好呢？别的儿同学也都跃跃欲试的想要表现自己，这节课有了同学们的积极互动，课堂气氛非常活跃，学习效率也明显提高了很多。

3.小组合作，加强合作与竞争意识

小组合作学习也是打造高效课堂的途径之一。这有利于激发学生学习兴趣，提高合作意识。合作意识和团队精神必须靠平时的培养才能形成，因此，教师在教学中要时时注意培养学生的团队合作意识。采取小组合作学习的方式，将同一班的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组，我们可以设计一些需要小组成员共同完成的学习活动，小组合作探究问题。通过优化竞争平台，进而促使学生对学习问题的解决。如在《烛之武退秦师》的教学中，笔者先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导，结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。学生通过自主探究，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效果。

4.利用多媒体创设情境，激趣导入

随着科技的发展，多媒体技术也走进了校园，因此，教师的教学也可以根据需要，发挥多媒体的优势，创设情境，借助多媒体通过图像的形色，声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。例如，在学习《荷塘月色》这一课时，教师说：同学们，今天我们学习的这一课就是大家熟悉的著名散文家朱自清先生的作品。初中时，大家学过他的散文《春》《背影》。今天，让我们一起来学习朱自清先生的优美散文《荷塘月色》。教师以优美的语言在布设教学情境：在夏季的一个夜晚，月壳升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉.那景色就像一幅静谧、安详、优美的画面……。教师富有情感的讲述结合多媒体创设的情境——显示配乐的荷塘月色，同学们在配乐中已经感受到了荷塘上的月色和月色下的荷塘，体会出作者笔下的意境之美。并以此作为标准，同学们在自己朗读时也力争要读出感情，读准重音和节奏，通过对字词、语句、声音的感知，更好的理解课文的内容和作者的情感。

总而言之，要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。