小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究

郑 妮

(贵州省德江县枫香溪镇上坝小学 贵州 德江 565200)

随着我国新课程改革的不断深入，教育界逐渐认识到学生是教学的主体，必须加强对学生学习兴趣的培养，而不是让学生死记硬背。虽然说教学要以学生的兴趣为基础，但兴趣仍然需要教师的引导，使兴趣在学生的学习中发挥最大的作用。因此，在小学语文教学中，教师应不遗余力地激发学生阅读课文的兴趣。

大家一致认为，党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想，十三届全国人大一次会议通过的宪法修正案将这一思想载入宪法。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，既是首要政治任务，又是重大而深远的战略任务。必须以高度的政治责任感和历史使命感，持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，按照学懂弄通做实的要求，深刻理解把握这一思想的科学体系、精神实质、实践要求，不仅要知其然，还要知其所以然，真正做到思想上理解，感情上认同，行动上落实，更加自觉地用这一思想武装头脑、指导实践、推动工作。

1.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣存在的问题

随着我国教育事业的逐步发展，阅读教学越来越受到语文教师的重视。教师也采取相应措施提高学生的阅读兴趣和阅读能力。然而，在实际的阅读教学中，教师不仅要注重培养学生的阅读兴趣，还要加强阅读与教材的结合。为了提高学生的学习积极性，一些教师通过现代科学技术，利用多媒体教学，把图片、文章、视频结合起来，用丰富多彩的图片、视频吸引学生的注意力和阅读兴趣。

课文阅读对提高学生的想象力和创造力具有重要作用。然而，从目前的教学现状来看，有些教师只是引导学生简单地阅读课文而没有深入思考，学生的综合阅读能力很难提高。目前，一些教师对文本阅读在语文教学中的作用重视不够。他们更注重语文考试的成绩，忽视学生的思维，没有对学生进行有针对性的阅读训练，学生很难形成阅读习惯。此外，如果阅读量不够，学生很难做出质的改变。

2.激发学生阅读课文兴趣的意义

2.1 提高学生的理解能力。学生的阅读能力在一定程度上决定了他们的理解能力，但许多语文教师忽视了这一点。一些教师也让学生做大量的文本阅读，但他们不明白为什么学生要做大量的文本阅读，学生的理解能力仍然停滞不前。造成这一结果的原因之一是学生没有主动阅读课文，而是被老师和家长要求阅读。他们在阅读过程中缺乏思考。文本阅读只是学生的一项学习任务。如果学生对阅读感兴趣，自然会主动阅读，然后积极思考，逐步掌握阅读文章的内容和表达技巧，思考作者写这篇文章的目的和想表达的思想感情，从而达到提高阅读理解的目的。需要注意的是，阅读理解能力不可能一蹴而就，学生需要随着时间的推移而积累，逐步丰富阅读量，提高阅读能力。

2.3 体现学生主体性。新课程改革标准明确指出，要把课堂的主体地位让给学生，教师要善于帮助和引导学生的学习。因此，教师应转变自己的教学观念。如果教师只注重自身教学，忽视学生在课堂教学中的主体地位，将严重影响教学质量和效率，不能适应教育改革的新要求。因此，教师应赋予学生课堂主导权，尊重学生在教学中的主体地位，提高学生在课堂中的参与度，但这并不意味着学生可以在课堂上为所欲为。

2.2 开发学生自主学习能力。学生的思维是活跃的，处于发展的初级阶段，在教学过程中，教师应充分注意这一点，鼓励学生发散思维，注重学生潜能的开发，多方位的阅读指导，提高学生的文本阅读能力，为以后的学习打下基础。学生阅读兴趣的培养不是一蹴而就的，需要教师成长时间的坚持和积累。

3.小学语文教学激发学生阅读课文兴趣的策略

3.2 教师示范阅读。在文本阅读学习过程中，教师的指导和帮助是必不可少的。教师的阅读指导可以帮助学生更容易地理解阅读内容。教师应向学生演示阅读中必须掌握的要点，通过韵律语调充分表达课文中的情感，并传递给学生。教师还应教会学生相应的阅读技巧和方法，使学生在教师示范阅读的影响下，理解文章中的思想，把握文章的本质。教师展示的越多，给学生的文本阅读带来的可能性就越大。在教师的影响下，学生积极模仿教师的阅读情感和阅读技巧。在模仿教师阅读的过程中，学生可以更好地理解课文的思想感情，从而提高阅读兴趣。

3.1 注意情景设置。在语文文本阅读教学中，教师应提前备课，制定合理的教学计划。通过构建生动的阅读情境，教师将学生引入课堂教学，并在情境教学中设置一些有趣的切入点，帮助学生快速进入情境阅读。情境阅读教学法符合小学生对事物强烈好奇心的心理特点。教师可以使用丰富的肢体语言和表达方式来提高课堂的乐趣。他们还需要设置一些课堂问题来激发学生的思考，进而激发学生的兴趣。

对于绝大多数乳房再造手术而言，再次修整手术是达到理想手术效果必须的步骤。自体脂肪移植在提供容量的增加和改善形态方面有理想效果。对于皮瓣边缘的容量缺失，以及淋巴结清扫术后腋窝的凹陷，自体脂肪移植均可以达到满意的改善效果。

使用应用程序APP可以帮助学生或者教师实时查看自己所需运动场地的使用情况，这样可以帮助学校减少管理成本，帮助学生和个人减少时间成本。学生或者教师通过使用自己的校园账号登录智慧校园体育信息平台，随时随地查看运动场地的使用情况，合理安排时间预约所需的场地。

3.3 注意文本的魅力。激发学生阅读兴趣，最重要的是让学生阅读、思考、探索，真正热爱和学习阅读。教师还应加强自身的文本阅读能力，提高自身的文本阅读欣赏水平，从而更好地进行教学。在文本阅读和解释过程中，教师要有明确的教学理念，善于把握文本的中心点，即以文本为中心的理念，明确以文本为中心的理念的主要作用。准确把握文本的中心，可以有效地将文本的全部内容联系起来，从而提高文本的阅读能力。新课改提出以学生为教学主体，因此教师在教学过程中要从学生的角度来思考，了解学生在文本阅读中会遇到哪些阅读困难。

总之，阅读能力不仅对学生很重要，而且对每个人都很重要。它影响着人们生活、学习和工作的方方面面。但从我国阅读教学现状来看，阅读教学效果不好，学生阅读兴趣不高，阅读能力弱。因此，语文教师应积极转变和调整教学观念和教学模式，提高学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读思维。