浅谈教育app在学校管理及教学中的应用

2020-03-03文灵

今天 2020年13期

文灵

(广西桂林市灵川县教育局广西桂林 541299)

在移动互联网环境下各种APP软件逐渐兴起，数量丰富、功能多样的教育类APP为学生的学习提供了很多便利。学校教学是培养学生学习习惯和提高身体素质的重要途径，在教学中如何应用各类APP，发挥APP的优势和作用，使其更好的为教学服务，成为需要我们关注的重点问题。

1.调动学生的学习积极性

积极性的提高，来源于学习的动力和热情，一旦学生对所学的知识，表现出强烈的主动性，学生内心深处的学习愿望就会变得十分地强烈，就会真正探寻出学习的真谛。为此在教学中，教师要学会运用App进行教学，为学生创建一个和谐温馨的教学情境，把静态的知识，变得富有活力，促使学生的学习变得更轻松、自在，让学生对所学的知识，产生浓厚的探究兴趣，教师应结合课堂自身需求进行选择性地研究和使用，尽最大可能地找到解决问题的科学方法，以缓解学生的紧张情绪，提高学生学习数学的效率，激发学生内心的学习动机，养成自主探究知识的好习惯，以达到课堂教学的优化。比如在进行“5的加减法”这节课的教学内容中，教师在对教材内容进行细致地分析后，可以利用App，创设出学生喜欢的教学情境，把学生特别喜欢的小猴子作为本次情境创设的“主人公”，为学生展示小猴子摘桃子的情境，然后以此为契机，让学生数一数，树上一共有多少个桃子？猜一猜，小猴子会摘几个下来，问题、情境和App的完美结合，促使学生的学习热情，空前高涨，积极性一下子调动起来，纷纷发表个人的看法，为后面更深层地学习“5的加减法”做好铺垫，把学生带入到更为广阔的数学天地之中。

2.巧妙地推进App与课堂教学的整体融合

生活与课堂本身就是不容分割的整体，两者的密切结合，需要借助先进的教学设备，以及灵活多变的教学手法，而App就拥有这项功效。作为小学数学教师为了确保学生，在学习数学的过程中，更有意义、更有价值，就需要从生活中，发掘丰富的资源，然后通过App，提供给学生，让课堂教学更贴近学生的实际生活，营造出生活气息浓厚的课堂氛围，让学生能够亲身感知到数学知识的存在，自主地找寻到生活中的数学知识，搭建学生感受生活的桥梁，添加生活化的教学情境，指引着学生运用所学的知识，去解决实际的生活问题，促使学生更加全面地理解数学知识，提高学生的实践能力。比如在进行“统计”的教学内容中，教师可以先组织学生，深入到生活中，发现污染、破坏环境的典型事例，然后根据学生搜集到的信息，进行整理，为学生播放一段有关环境保护的录像片段，让学生观看完录像后会，意识到环境污染的严重性和紧迫性，接着教师引出了“统计”的概念，教给学生几种简单的统计方法，学生掌握了这几种基本的统计方法后，给学生进行作业布置，统计自己的家庭或者街道周边废弃垃圾袋的数量。

3.课上与课下、线上与线下相结合

传统的教学模式授课方式单一，教师仅凭教学课件授课，无法符合每一位学生的学习需求。此外，受课时所限，学生的学习内容存在局限性，缺乏拓展。基于移动APP的混合式教学模式秉持线上与线下、课上与课下相结合的原则。

课上通过将传统的授课课件与线上模式相结合，教师在讲解的过程中，可通过在APP中发送即时测试与教学大纲相连接的线上知识拓展。在确定符合实际环境教学内容的基础上，丰富教学内容，提升实例教学，取百家之所长;同时，教师针对学生在APP中的疑难反馈与测试完成结果进行统计分析，对传统课堂授课内容进行优化，构建符合实情的授课方针，进行针对性教学，提高课堂效率。课下通过线上的预习材料推送，免费的慕课教学视频以及结合传统的课后习题相关联的拓展试题，增强学生课后作业时间与闲暇碎片时间的自我提升能力。充分发挥移动APP的便利以及线上优秀资源的优势。比如在英语教学中,针对学生普遍认为单词学习枯燥、听和说的水平较低等问题，教师还利用疯狂闯关背单词、英语趣配音、英语流利说等英语学习类APP为学生设置周任务、月任务等，这些APP无论是从内容上还是从形式上，都更为丰富多样化，能够很好地激发学生学习英语的热情，同时也对英语课堂起到很好的延伸作用。

4.课后复习及评教评学

教师课后将作业发布至App，学生可以通过手机提交作业。学生根据教师的要求上传图片、文字、视频、音频等，教师可以在手机上批改作业，给予学生经验值的奖励。提交作业后，学生们也可以互评或者分组评价，这种多元的评价方式提高了学生的积极性。教师可通过“头脑风暴”这一功能来进行提问，学生在回答问题的时候是相互看不到答案的，只有教学活动结束才能看到别人的答案，更有利于重点知识的复习。课后，学生们可以通过答疑讨论区对还没有掌握牢固的知识点与老师进一步交流。教师可以通过投票问卷功能来了解大家对所学知识点的掌握情况，有助于对今后的教学方法予以改进和提升。调研结果后台可直接得出，不需要用统计软件进行统计，方便实用。