中职学校机械专业钳工实训教学革新分析

吴贵银

(湖北省襄阳市东津职教中心 湖北 襄阳 441106)

针对提高机械加工专业钳工技能教学有效性这一目标，教师不仅要注重手工操作能力的培养，对于钳工实践操作的基础知识能力也要列为重点培养内容。传统的钳工技能教学中，这两个方面的内容相对来说都比较枯燥和单调。因此，改革传统的钳工技能实践教学，采取新颖的、适合学生的策略进行教学势在必行。根据当前机械加工类专业所需要的人才，提高钳工技能教学的有效性，培养真正适合职业需要的、有真才实学的学生是教师的首要任务。

1.中职学生现状

目前，中职与普高是中考后的一个分水岭，大约中考成绩前50%的进普高就读，其余的则进入中职就读，甚至没有参加中考或是初中没有毕业的也大有人在。学生之间的差异比较大，同一班级的学生分数相差两三百分都很正常的，且很多同学都有不同程度的厌学心理，对于学习具有一定的抵触心理。

2.钳工教学现状概述

2.1 采用简单的工具，高超的技艺。目前钳工教学主要是使用锯子、手锤、锉刀、錾子、划规、样冲、各种工卡量具等进行锯削、锉削、錾削、攻丝套扣加工出符合图纸需要的工件。用简单的加工工具进行加工，需要学生进行长时间的重复训练，才能训练出高超的技艺。

2.2 劳动强度大，易疲劳。钳工实训一般是从手工加工，并且加工对象以金属为主，加工精度要求较高，因此钳工实训一般四节课或是八节课连起来一起上。这就需要学生长时间的进行锯削、錾削、锉削等重复性的工作，训练强度大，容易疲劳。

2.3 课程内容枯燥乏味，学生兴趣点低。钳工实训一般要从锯削开始、依次是錾削、锉削、钻孔等内容，每一项内容看似都很简单，且内容单一，但是都需要很长时间重复练习，内容乏味，学生学习兴趣点低。

2.4 工作场所环境恶劣。钳工教学场所尽管经过不断的改进、完善，改变了以往的脏乱现象，但无法改变实训过程中锯削、錾削等产生的噪音污染，以及空气污染，工作场所相对于其他工种还是比较恶劣的。

3.采取的有效措施

3.1 创新传统的钳工教学模式，使之与当前的职业要求相契合。古人曾说：“尽信书，不如无书”，这一观点对当前急需改革创新的钳工教学模式来说非常重要。传统的钳工教学模式之中虽然强调的是理论知识与实践操作，但多数教师是将二者分开来教学。许多教师先将理论知识传授给学生，在讲完基础的理论知识之后，才会在后面的教学之中结合实践操作来训练学生的技能。这种模式理论上说得过去，但是学生在学习了较多的理论知识之后，如果没有及时的实践操作来巩固和亲身验证理论，在日后的实践操作之中，学生容易出现知识混乱的现象。此外，钳工类的实践教学涉及到较多的知识细节教学，比如在切削加工以及修理作业等方面的教学。在切削和修理的整个过程之中，本身拥有比较严苛的顺序以及较多的细节，而传统的教学模式是将整个理论知识教学完之后，才对学生进行实践的练习和手工操作，这样的方式并没有注重教学的实效性，从而导致学生对于操作类的作业学习效果并不理想。因此，当前的钳工技能教学需要先注意到这一问题。在钳工理论知识教学的基础上，要实时的添加操作类的训练以辅助学生边学边记忆。通过实时的理论联系实际的教学模式，教师可以慢慢的培养学生钳工实践类的操作能力。与此同时，要注意讲求理论知识的教学需要避免追求过快的教学速度，注重教学的质量而非教学的速度。

3.2 转变教学方式，利用形式新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。对于机械加工专业的学生来说，学生在学校所学到的理论知识和基础知识是否扎实，关乎学生以后就业问题以及就业待遇。在钳工类的技能教学之中，不少学生由于就业的压力以及自身的理想、目标等，在钳工技术教学之中存在较大的学习动力。但是由于钳工技术教学缺乏趣味优势，甚至学生所学的理论知识与实践的操作技能学起来都是相当繁琐枯燥的，一成不变的教学方式并不能有效地激发学生的兴趣。那么教师就可以积极的利用好钳工技术操作类的这一个切入点，在进行实践操作性教学的时候，利用一些富有竞争性、趣味性的教学形式，激发学生内在和外在的学习动力。

3.3 分层教学是提高教学质量的有效措施。在实际学习中，每位学生的学习能力以及身体素质水平是不同的，所以，教师要采取分层次教学，在教学中以学生为主体，制定符合学生学习和身体状况的教学方案，兼顾学习能力差、身体素质低的学生。比如，教师可要求身体素质差的学生多锻炼，降低对身体素质差的学生的考核标准;针对身体好的学生适当增加实践操作量。实施上述措施后，更多的学生能够在最短的时间内完成任务，越来越多的学生能够养成自觉主动练习的习惯，越来越多的学生能够出色完成任务;越来越少的学生态度不端正，越来越少的学生上课不积极，越来越少的学生不认真完成任务。这就是我们所说的“三多三少”的现象。通过分层教学，学生参加技能考核的时间缩短，用原来80%的时间完成了任务，学生的考核成绩也比原来提升了40%，基本实现参考学生全部通过的目标。

总而言之，钳工技术类的教学模式之中，理论知识与实践操作需要同时并举。针对实践操作中特别注意的安全问题、操作顺序等，教师需要不厌其烦的，极富耐心的给予学生正确的实践操作指导，尽量提高学生钳工技术扎实的技能。只有在学校中给学生奠定了扎实的钳工实践操作基础，学生才能够在日后的机械加工类的工作之中，减少危险性设备给自己带来的安全威胁，提高钳工实践操作技能。