顾炎武哲学思想融入高校思想政治理论课探讨

刘露遥，刘雅文

(长春大学旅游学院 马克思主义学院，长春 130607)

一、顾炎武哲学思想解读

顾炎武哲学思想的核心是“经世致用”，即治学问必须有益于国事，用所学解决社会问题，以求达到国泰民安的实效。这一思想体现了中国传统知识分子讲求功利、求实、务实的思想特点以及“以天下为己任”的情怀。这种以求真务实、勇于担当、开拓创新为核心求实的精神，对新时代大学生具有深刻的教育作用。

1.求真务实

顾炎武哲学思想的根本特征是求真务实。顾炎武一直主张读书治学要解决实际问题，反对毫无意义的空谈。他在总结了“永嘉之亡，太清之乱，岂非谈空空，核玄玄者有以致之哉”的历史教训基础上[1]，指出明王朝覆灭的根源在于经济社会的全面危机，特别是统治集团内部倾轧、空谈误国。因此，顾炎武在深刻的社会调查研究基础上写成了《日知录》，主张“文之不可绝於天地间者，曰：明道也，纪政事也，察民隐也，乐道人之善也。若此者有益於天下，有益於将来，多一篇多一篇之益矣。若夫怪力乱神之事、无稽之言剿袭之说、谀佞之文，若此者有损於己无益於人，多一篇多一篇之损矣。”[2]体现了顾炎武求真务实的哲学方法论。

2.勇于担当

勇于担当是顾炎武哲学思想的核心。顾炎武认为读书人应该有“救民于水火之心”。他虽然身在乡野，但是依旧心系天下，认识到封建统治者的繁重赋税是“穷民之根、匮财之源、启盗之门”，他感慨“生民之困，未有甚于此时者矣”，提出以“用天下之私，以成一人之公而天下治”达到他救民于水火的目的[3]，表现了士大夫以天下苍生为念的担当精神，对于新时代青年依然有着深刻的教育作用。

3.开拓创新

顾炎武哲学思想蕴含着开拓创新精神。顾炎武认为，“缘夫天下之大，非一人之所能治而分治之以群工。故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也”[4]。如果君主不明白这一政治道理把国家视为一种个人所有的莫大产业，按照人性自私的原理，“则市井之间，人人可欲”[5]，即人人都可争夺这份财产。只有当“天下”成为天下人之天下，则人民才会自觉去维护这个“天下。”据此，顾炎武提出了调和公私价值的两个主张：其一是关心和满足人们的私利，使天下人各得其利，各能自为。其二是在满足私人利益的基础之上实现公共利益，所谓“合天下之私以成天下之公，此所以为王政也”[6]，这不仅是应确立的价值取向，还应该是采取的治国方略。由此进一步提出了分权的观念：“以天下之权，寄天下之人。”[7]他认为历史上的圣人根本不担心人性自私，“圣人者因而用之，用天下之私，以成一人之公而天下治”[8]。比如人们之所以保卫国家，“效死勿去之守”[9]，“非为天子也，为其私也”，还有“民得其利则财源通，而有益于官；官专其利则利源塞，而必损于民”[10]，所以善为国者应用“天下之私”成“天子之公”，藏富于民而使国富。顾炎武巧妙地验证了“公”与“私”的相通性，把“私”看做是促使公共利益目标得以实现的原动力，暗合了现代自由主义经济的某些理论。

二、顾炎武哲学思想的教育价值

顾炎武哲学思想在历史上产生了深远的影响。他不但开有清一代学风，而且中国近代的政治变革也从他那里吸取了精神力量，对新时代大学生而言具有丰富的教育价值。

1.是高校思想政治理论课的教学素材

顾炎武哲学思想倡导“经世致用”，与2018年修订《马克思主义基本原理概论》教材第二章第三节《认识世界和改造世界》的教学内容具有相通之处。顾炎武从时代高度对儒家“公私之辨”的全新认识和对“亡国与亡天下”的理解，有助于大学生对教材中“认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。认识活动的任务不仅在于解释世界，更重要的在于为改造世界提供理论指导，实现主观与客观、认识与实践的统一。坚持这种统一，归根到底要将认识世界和改造世界密切结合起来”的理解，为教师提高思想政治理论课教学质量创造了条件。

2.有助于培养新时代大学生的担当精神

正所谓“一代人有一代人的使命，一代人也必须有一代人的担当。”[11]担当精神是中国优秀传统文化的重要内涵，是中华民族伟大精神的重要组成部分，是中华民族的宝贵精神财富，也是中国历代古圣先贤崇尚的优良传统。顾炎武倡导“天下兴亡、匹夫有责”，体现了顾炎武哲学思想中的士大夫以天下为己任，为民族存亡、国家兴衰上下求索、殚精竭虑，以深刻的思想探索和身体力行生动地诠释了中华民族担当精神的深刻内涵，为后世树立了担当的典范。历史和现实充分表明，没有担当精神，就没有中华民族的今天。顾炎武哲学思想彰显的担当精神，能够教育新时代大学生把敢于担当作为自己必备的基本素质，能够克服畏难情绪和胆怯心理，敢于迎难而上，在学习和未来的工作中想担当、敢担当、能担当、善担当，形成面对风险和挑战不屈不挠、敢打敢拼的昂扬锐气；面对前路山重水复、荆棘丛生、坎坷曲折的一往无前、决不退缩的坚强意志；在追求真理、追求光明、推动和创造伟大事业的过程中展现“铁肩担道义”“敢为天下先”的胆识和气魄，以抓铁有痕、踏石留印的精神为伟大复兴目标的早日实现作贡献。

3.有利于大学生价值观教育

顾炎武始终牢记嗣母“无为异国臣子，无负世世国恩，无忘先祖遗训”的临终嘱托[12]，终生不与清王朝统治者合作。有利于对大学生进行价值观教育，有利于大学生深刻认识人生目的决定人生道路，能够使他们明确人的一生要面临很多选择，尤其是在人生的十字路口上应该如何选择才不会走弯路或是少走弯路，不仅需要社会和教育工作者给予帮助和指导，更需要个人自己的设计与规划。因此，学会根据自身的条件及社会的需要选择自己的道路和进行人生的设计与规划，是成才的必由之路。

由此可见，顾炎武哲学思想对高校思想政治工作具有促进作用，是思想政治理论课教学的良好素材。因此，高校在思想政治理论课教学中要积极运用顾炎武哲学思想，使之真正发挥对新时代大学生的教育作用。

三、顾炎武哲学思想融入高校思想政治理论课的策略

要将顾炎武哲学思想融入高校思想政治理论课，第一要义是在课堂教学中讲好顾炎武哲学思想，关键是运用智慧教学平台加强顾炎武哲学思想的线上传播，特别是要在思想政治理论课教学实践环节渗透顾炎武哲学思想，使它的教育价值在思想政治理论课教学中真正得到体现。

1.在课堂教学中讲好顾炎武哲学思想

高校思想政治理论课教师要将顾炎武哲学思想融入《马克思主义基本原理概论》教学中，推进顾炎武哲学思想进教材。教师在讲解《马克思主义基本原理概论》第二章第一节“实践与认识”的时候，要围绕“实践的本质”这一主题，运用顾炎武哲学思想中关于经世致用的内容，以“通经以致用”、“当世之务”和“君子之为学，以明道也，以救世也”为例诠释教材中“实践在认识活动中的决定作用”这一内容，使学生加深对“实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是认识的目的、实践是检验认识真理性的唯一标准”的理解。教师要通过引述顾炎武晚年撰《日知录》阐发的“经世致用”思想过程，引导学生准确理解教材中“从实践到认识”的知识内容，实现顾炎武哲学思想与思想政治理论课教学内容的深度结合。

2.运用智慧课堂平台解读顾炎武哲学思想

在新冠肺炎疫情特殊时期，高校思想政治理论课教师在运用智慧课堂平台引导学生通过阅读教材，对顾炎武哲学思想的内涵进行全新解读， 进而深度领悟教材中“实践与认识的辩证运动及其规律”这部分内容，真正将教材知识的传授引向深入。教师在讲解《思想道德修养与法律基础》第二章“坚定理想信念”之时，可从《百家讲坛》中截取视频，通过口述史料还原顾炎武晚年保持气节、与清王朝反动统治进行不懈斗争的历史过程，教育学生树立正确理想信念的重要意义。为提高学生的学习效果，高校要运用超星学习通的“录快课”功能，将顾炎武毁家纾难、矢志抗清的故事改编为章回体小说的形式进行播讲，使学生被精彩的故事所吸引，被顾炎武坚韧不拔的意志所感动，从而对教材知识的印象更为深刻。

3.运用微电影诠释顾炎武哲学思想

高校在推进思想政治理论课实践教学改革过程中，要注重与专业文艺院团合作，共同指导学生自导自演关于顾炎武的微电影，展现顾炎武为了理想信念矢志不渝奋斗的一生。影片剧本由学生撰写，服装、道具和摄像器材可由学校提供。微电影以人物自身为视角，通过塑造顾炎武追求真理、正义的典型形象，让学生真切地理解什么叫做“天下兴亡、匹夫有责”。这一形式可以有效弥补课堂教学的短板，增强学习的趣味性，使思想政治理论课的教学内容真正走进学生心里。

顾炎武哲学思想所具有的深刻内涵对新时代大学生有着深刻的教育意义。因此，高校在深入推进思想政治理论课改革过程中要积极借鉴顾炎武哲学思想，使之成为激励新时代大学生努力学习、投身社会主义现代化建设的强大精神动力。