立德树人视域下高职院校辅导员育人路径探析

林丹丹，韩云峰

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

进入新时代，“高质量发展”成为经济社会发展的关键，对大量高素质劳动者的需求急剧增加，培养高素质技能型人才正是高等职业教育的职责和使命，而立德树人是教育的灵魂，育人的根本，是新时代教育的根本任务。因此要适应高质量发展的时代需要，高等职业院校必然要担负起立德树人的职责。高职院校辅导员工作在高校学生管理工作的第一线，承担的教育、管理职责和任务繁重，高职院校辅导员的育人工作关系到学生良好的品格和行为习惯的养成，关系到“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”，是高校立德树人工作的关键力量。因此，探索和实践有效的高职院校辅导员育人路径，践行立德树人使命意义重大。

一、立德树人的时代内涵

习总书记指出，万事德为先。“立德”是做人的第一要务，一个人越有能力，本事越强，就越需要有德，否则就会出问题，不但成不了真正的人才，还有可能造成更大的麻烦。所以立德树人是新时代教育的根本任务，其深刻的内涵具有鲜明的时代特征，那就是中国特色社会主义高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题的科学回答，其目标就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；其核心就是要围绕学生、关爱学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[1]。

二、立德树人视域下高职院校辅导员面临的时代挑战

高职院校辅导员工作在学生思想政治教育的最前沿，是开展思想政治教育的骨干，是教育者又是管理者，还是研究者和实践者，履行教书育人、管理育人和服务育人以及推动学生思想政治教育理论创新等多种职能，在当前多元文化的时代背景下，新理论、新知识、新观念、不断涌现，所以高职院校辅导员工作面临日益复杂，充满挑战的新局面。

（一）高职学生群体的多样化特征突出

目前中国高等教育普及化的大趋势以及教育结构和招生政策特点，考入高职院校的学生构成复杂，但总体来说是在高中或中专阶段学习成绩相对较差的，大部分学生缺乏学习兴趣，自主学习能力欠缺，主动思考能力不足。当前在校学生大多是“00 后”，他们是鲜明个性的新生代大学生，从小在网络背景下成长，具有较强的网络社交、消费、娱乐、学习的能力，喜欢尝试新鲜事物；同时他们成长在我国社会经济繁荣发展的时期，相对于物质需求更加看重个人的情感体验和价值追求；所以“00 后”高职学生张扬、热情与沉默、孤独并存，学生的心理上迷茫复杂，行为上善变，受网络影响大，少部分学生还存在心理健康问题。

（二）新媒体技术应用的广泛普及带来更加复杂的局面

现代信息网络技术的高速发展以及新媒体技术的广泛普及应用是一把双刃剑，目前智能手机的快速发展，各种手机APP 的开发应用，使微信、微博、抖音等传播交流方式迅速兴起，产生了信息传播迅速、分散、交互性强、流量大、管理复杂等新特点，这为传播先进文化、开展思想政治教育拓展了新载体，带来了便利，但也存在一定的弊端，比如网络流言的传播扩散迅速，非常容易将许多偶发的细小矛盾汇聚从而引发为群体事件，将一般性小问题演变成重大问题，片面性传播误导等[2]。所以高职院校辅导员工作面临的现实考验和紧迫任务不仅仅是创新网络思想政治教育方法，加强网络舆论引导，还要掌握网络信息传播规律，有效应对网络信息消极影响。

（三）高职院校辅导员事务管理繁重，思想政治教育被淡化

思想政治教育是高职院校辅导员的重要工作职责更是核心工作，而现实情况是辅导员多角色的岗位特点，其工作范围、工作强度、工作量都很大，学生的日常事务性管理工作占据了辅导员的绝大部分精力，学校各部门和人员在开展各种涉及学生的工作时，理所当然地将辅导员的工作职责行政化，导致辅导员在履行工作职责过程中淡化了思想政治教育的功能。

三、立德树人视域下高职院校辅导员育人工作路径探索

新时代背景下，立德树人已成为我国高等职业教育内涵式发展的本质要求和根本使命，高等职业院校需要把培养职业技能和培育职业精神结合起来，不仅是要教会学生掌握一门技术、练就一种本领，更应该有价值的传承、精神的涵养和人格的完善，这是顺应社会和学生健康全面发展所需，也是高等职业院校辅导员工作的时代新要求。所以辅导员要紧跟时代要求，勇担时代重任，认清新形势，分析新问题，育人为本，德育为先，不断探索、创新工作方法和途径，增强育人效果[3]。

（一）落实“以学生为本”的教育理念，开展“个性化”育人

坚持“以学生为本”，树立服务于学生的思想，高职院校辅导员必须结合新形势下高职学生的特点，开展“个性化”育人工作。首先需要规范科学的育人工作体系确保育人效果，在学院“三全育人”体系下，可以跨专业、跨学科、跨部门组建研究团队，研究适合高职学生特点的思想政治教育的新思路、新方法，为辅导员开展“个性化”育人工作提供理论支持；这一体系可以全面贯彻落实立德树人“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育理念，进而形成有效的教育合力，为辅导员开展“个性化”育人工作提供充足的动力和坚实的保障。同时，要保证辅导员育人工作的科学化发展，也需要高职院校开发强有力的培训平台和制度支撑，建立梯队式辅导员队伍，实现高职院校辅导员队伍职业化、专业化和专家化[4]。同时，要重视高职辅导员和学生的心理健康教育，针对辅导员任务繁重，学生负面事务处理积累多、压力大，同时高职学生面临的学业、就业、经济等压力普遍加大，由此引发的心理问题增多的状况，需要将心理健康教育纳入到辅导员队伍建设和学生思想政治教育工作中，并提高重视程度。

（二）主动占领“两个”阵地，提高育人工作有效性

一是占领校园文化活动阵地，高职学生的校园文化活动丰富多彩，学生关注度更高，高职院校的辅导员要真正做到以正确的舆论引导人，响应时代的号召，需要精心参与活动设计和活动指导，并在不同活动中结合学生的兴趣点、利益点、成才点、安全点等因势利导，时刻把握时代脉搏，坚持与时俱进的思想引导，让时代的主旋律时刻引领校园文化活动，实现思想政治教育润物无声。二是占领网络思想政治教育阵地，高职院校的辅导员要充分高效运用现代信息技术和网络技术搭建与学生沟通的有效平台，及时获知学生诉求及动向等，及时疏导化解，以增加辅导员的感染力和对学生的导向性。这就要求辅导员不仅要具备一般的网络知识，还应该不断提高准确把握和分析网络舆情的意识和能力，并用科学、正确、健康、积极的思想文化信息占领网络，努力提高网络“威信”，与学生建立深厚的网络关系，形成良好网络互动关系。同时要加强学生的网络法制教育和道德教育，逐步引导大学生养成科学、文明、健康的上网习惯，合理、合规、合法运用大众传播媒体等信息网络功能。

（三）强化“三种”结合，增强思想政治教育的实效性

强化“三种”结合，即强化高职院校辅导员开展思想政治教育与日常工作、与学工组织、与课程思政的有效结合，从而提高辅导员开展思想政治教育的实效性。一是辅导员直接结合日常学生工作开展思想政治教育工作，以解决学生学习生活中的实际问题为载体，引导学生建立积极正向的个人品德和价值观念，引领学生树立远大的理想信念，而要强化这种结合，达到辅导员立德树人的目的，提升辅导员思想政治教育的实效性，需要辅导员思想认识到位，真正做到下学生课堂、下学生宿舍、下学生活动，切实了解学生，贴近学生，融入学生，合情合理解决学生问题，获得学生的信任和尊重[5]。二是结合学工组织，学生的党团组织、学生会、班委会等学生工作组织在学生中具有很强的导向、凝聚和教育功能，而且由于辅导员是个多角色的岗位，其工作范围、工作强度、工作量都很大，很多日常工作都要依托学工组织来开展，所以辅导员在组建和带领学工组织的工作中，必须要强化组织的政治和文化素养建设，打造思想硬、素质高、作风好、能力强的学工队伍，才能达到事半功倍的效果。三是结合专业教师的课程思政，专业教师处于学生教学一线，与学生接触面广，接触密切、频繁，而且专业教师在社会实践、专业实习、就业前景、职业发展等方面具有专业优势，所以要做到术业专攻，需将思想价值引领融进专业课程中，那么必须强化辅导员与专业教师沟通反馈机制，做到互通有无，从而达到更好的育人效果。通过强化三种思想政治教育的结合，共同构建思想政治教育工作网络，进而提高高职院校辅导员思想政治教育的实效性。

总之，高职院校作为我国培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，要积极应对新时代的机遇与挑战，进一步提高立德树人的教育意识和观念，而且当前的社会大背景环境复杂、思想文化多样，立德树人是一项复杂的系统工程，也是一项立体化的长期任务，高职院校辅导员处于学生管理的第一线，作为高职院校立德树人的实践者，工作责任重大，对大学生的健康成长成才，具有重要指导作用，高职院校辅导员要从学生的具体实际情况出发，从引导学生日常事务中思考，深入调查实践，创新育人模式，不断总结借鉴优秀育人经验，有效提升大学生的思想政治水平，深化学生的人文素养和道德素养，促进学生全面成长成才，为党和国家培养先进的高素质人才。