数字时代高职服装设计专业技术技能新界定

庄立新

（常州纺织服装职业技术学院服装学院，江苏常州213164）

现代数字技术引领的人工智能时代已经到来，科技的进步极大地推动了服装技术技能的全面发展和大幅度更新，在国内纺织服装产业转型升级的过程中，人工智能和数字技术的广泛应用将是引领产业走向提质增效的全新途径。对此，高职服装与服饰设计专业人才培养的模式目标同样必须转型升级，在技术技能的类别、方法和程度上更应加快更新、与时俱进。

一、数字化时代服装人才的需求导向

服装人才需求的导向是什么？回答这个问题并不复杂，只要分析服装服饰行业发展的方向和企业打造的核心竞争力就清楚了。

服装服饰是随流行而不断变化的，企业需要不断地创新产品、提升品质、强化管理、寻求商机来打造核心竞争力，而现代数字技术和人工智能正好大幅度促进、催化了这一需求和可能，将整个行业企业带入了以电商终端为主导的新零售时代。

作为企业打造核心竞争力的首要途径，服装服饰的原创设计和产品更新极为重要，没有优秀的产品，就没有核心竞争力的载体，所谓的提升品质、强化管理、无限商机这些都失去了依附，也就没有了任何意义。那么，何谓优秀的产品？我们认为，优秀的产品指的是符合市场需求，满足消费定位，具有原创特色，成本利润相宜，具有可持续开发价值的产品。

服装企业的常规产品通常是以企业资源最优化配置并支撑的产品，也是企业赖以生存的基本保证，如：波司登的羽绒服、鄂尔多斯的羊绒衫、培罗蒙的西装、顶呱呱的彩棉内衣等等，然而常规产品不仅需要一系列时尚产品加以点缀衬托，更需要随着时尚流变而不断升级创新，在新型面料、时尚款式、流行色彩、个性装饰、特色辅料等等方面加大投入，一方面彰显企业的产品开发能力，更主要是迎合市场，降低库存风险，因此在服装市场上可谓是没有最新只有更新。

时尚类产品则代表着一个企业、一个品牌对流行时尚独特的风格化诠释，是通过吸收流行趋势，融合原创设计表现的产品化元素，是品牌定位层级的最佳体现。由于面对变化多端的市场和成熟的消费者，服装服饰企业必须不断适应流行时尚变化，快速产出满足消费定位的原创特色产品，其在人才需求方面就对应着高职院校应培养具有创新创意思维和服装服饰艺术审美能力，熟练操作专业智能软硬件，迅疾完成设计任务的新型技术技能人才。

二、智能化技术技能与服装专业课程

数字化时代对于服装服饰专业的传统技术技能冲击很大，智能化服装设备替代了原本由人工来完成的很多项目，随着科技的发展，数字化设计、智能化制造是专业和产业未来的方向，其中对于设计工作，在掌握一定的软硬件操作技能之后，最为重要的是拓展创新创意思维，培养服装服饰艺术的审美能力。

服装服饰之美是不断被创造和发掘的流行和时尚之美，服装服饰产品正是这种多样多变之美的载体。因此，服装与服饰设计专业在强化各种与设计工作相关的软硬件操作技能课程的同时，要将教学的重点放在学生对服装服饰和相关艺术作品的审美能力培养上，放在产品款式样式研发的创新创意上。同时在一定程度上将这两类课程有机地结合起来，进一步提升产品创意的现实可行性和产品设计的效率。这就要求将传统技术技能课，如：结构设计与制板、服装缝制工艺等仅仅作为基础课程开展教学，大量的实际训练则要将现代数码技术（服装CAD技术等）和智能化生产技术（通过校企合作进入工厂项目教学）融入进去。

设计艺术类课程教学应着重在教学模式和作业形式上有所创新。尤其在课堂作业的形式上一定是与数字化设计、智能化制造的服装服饰企业产品研发工作形式相同步的，因为创新创意是服装与服饰设计的灵魂，数字化设计、智能化制造是行业企业新技术技能的表现形式，高职服装专业可以据此筛选而形成理实一体化的课程体系，使人才培养更加适应社会需求。而基于现代学徒制的工作室教学模式则是高职服装与服饰设计及许多艺术设计类专业在教学过程中能充分实现并发挥教、学、做一体化效能的优化选择。

三、实践教学的模式目标任务与技术技能更新

服装的技术技能随科技发展而不断更新，近百年以来，尤其是近三十多年来，由于数字智能技术的飞速发展，国际服装的产品的品质得到了迅速的提升。由于材料、品种的变化而引起产品工艺变化、穿着方式变化的实例已经成为时尚和日常。在企业一线的这一系列变化早已不是传统服装技术和传承有序的工艺可以解决的，唯有针对现实需求开展技术技能的创新才是解决实际问题的有效途径。

高等职业教育是以实践教学为主体的岗位职业教育，教学的模式目标非常明确，就是要以理实一体化的教学模式实现行业企业所需技术技能人才培养的目标。教学的过程是以实际项目和具体任务引领，通过教、学、做一体化贯穿着学生未来从业所必须掌握的知识和技能，这就是多年来高职教育众多专家学者和一线教师们共同探讨并实施改革创新的核心和焦点。

从服装与服饰行业企业转型升级的路径来看，打造自主品牌、研发原创产品、提质增效、三品战略等等一系列措施无不与高职院校培养个性化、特色化的创新创意型的专业人才相关。工作室的教学模式看似是一种回归，实质是针对个性化、特色化服装技术技能人才培养的明智选择，现代工作室人才培养模式的重点在于校企合作和工学结合，是按照行业企业新需求，使学生掌握新技术技能的教学模式。从现实教学来看，专业工作室是链接学校和企业的纽带，是跨越课堂和社会的桥梁。服装企业大多以生产销售某个或某类产品为主，如羊毛衫、牛仔裤等等，具有一定的局限性，而院校在培养学生的专业技术技能方面，目标一定是尽量全面的，即是分方向培养也是要考虑方便学生就业而针对某些大类来定位的，而且，设立专业系列工作室群的目的就是要让学生通过进入不同工作室，随着学习进展而逐步发现、发展自身的兴趣和特长，找到最适合自身发展的就业创业路径，最终成人成才。

结语

引领和追随时尚的原创个性设计是服装服饰产品的生命所在，科技进步是数字化时代支撑智能制造的源泉，服装服饰企业的创新创意、技术技能必将随流行时尚和科技进步不断提升，高职院校服装与服饰设计专业理应着眼于这一社会需求和发展趋势，着重培养学生的服装服饰艺术审美和产品创新创意能力，以数字化设计、智能化制造的方向调整、界定专业的各项技术技能，才能有助于培养更多高素质的服装与服饰设计专业技术技能人才。