融媒体时代传统媒体人才培养与转型

2020-03-03徐卓丹

经济师 2020年3期

●徐卓丹

在传统媒体和新媒体融合发展的过程中，人才的培养起着关键性作用，只有顺应时代的人才队伍才能在融合的过程中建构新思维，结合新理念，满足受众的个性化需求，提高收听、收视率，有效促进信息的传播。融合媒体环境下，不仅给传统媒体带来了新的挑战，对于传统媒体人来说，也是一个崭新的开始，转型的过程中人才培养的过程也存在很多的问题和误区，在文章的研究过程中，主要是围绕人才培养和转型进行重点的分析和探讨，旨在提出有效的方案和策略，促进融合媒体环境下人才培养和转型，为传统媒体在融媒体时代的快速发展奠定坚实的基础。

一、融媒体时代传统媒体面临的挑战

在新媒体快速发展的过程中，为传统媒体带来了一定的挑战，主要表现在受众的数量在不断的减少，广告的盈利也在逐渐的下降，而这样的情况对传统媒体的发展产生了非常严重的负面影响。从全国范围内的传统媒体发展现状进行分析，随着新媒体的发展，大多数的报社和电视台陷入了发展困境，比如说成都商报、北青传媒、新华传媒等等。目前传统媒体的发展告诉我们，在市场激烈竞争的环境中，只有和新媒体进行融合，实现信息传播速度的提升、扩展传播范围、寻找新的发展思路才能有效地摆脱目前的发展危机，促进媒体的发展和传播。

二、融媒体时代对传统媒体人的挑战

随着互联网技术的发展，新媒体应运而生，随之给传统媒体带来了新的挑战，主要体现在电视、广播等传统媒体领域，信息传播的平台和受众的接受方式在逐渐的发生改变，影响着传统媒体人的专业技能和从业理念。在融媒体时代对传统媒体人的挑战主要分为以下几个方面。

第一，随着科学技术的不断发展导致了相关技术人员的专业领域发生了改变。专业技术人员的专业领域从最开始模拟信号、数字信号再到移动互联网，一次次技术的更新为技术人员带来了新的发展机遇。在技术的作用下，社交网站、VR 视频等等新媒体传播在快速的发展，改变了受众获取信息的渠道和方式，在这样的背景下，技术人员只有加强对新技术的掌握和应用，才能利用最新的信息传播平台，确保传统媒体成功的实现转型和升级。

第二，在专业技能方面媒体人需要不断地改进和完善。在互联网技术不断发展的过程中，自媒体在信息传播中已经远远超过了传统媒体，在网络传播的过程中，扁平化的空间也为自媒体传播平台和信息的生产消费者带来了一定的契机。在互联网快速发展的背景下，海量的自媒体数据在一定程度上也督促着传统媒体加强了对内容品质的重视，并确保在一定的基础上提高内容的制作和艺术的设计，因为只有这样才能确保在融媒体环境中脱颖而出。

第三，在融媒体环境下，传统媒体对人才的吸引力在逐渐的下降，根据腾讯最新的数据表明微信已经介入了很多人的生活中，微信的出现改变了过去受众接受信息的方式，也改变了人们听广播、看电视的习惯，新媒体在快速发展的过程中吸引了大量优秀的媒体人才，这样的情况对传统媒体的人力资源配置产生了一定的影响。

三、传统媒体人才培养转型误区

在互联网平台上，面临着融媒体、全媒体等一系列的新兴概念，吸引了传统媒体，加强了对信息传播的重视，通过成立多媒体中心和媒体开发机构的方式对融媒体平台进行了探索和研究，但是在研究和探讨的过程中，很多传统媒体屡次受挫，最根本的原因是因为传统媒体没有全面和认识新媒体的本质，造成了实验的误区。

（一）全媒体人传播的误区

在全媒体转型的过程中，有一部分的传统媒体将全媒体理解成为是全媒体人的实践，要求所有的媒体人员都必须具有采访、编辑、摄影和主持的能力，这样才能形成新的转型，而这种发展理念的背后将会导致媒体人员精疲力尽，和团队合作、细化分工的社会发展理念背道而驰。并且在融媒体环境下，全能的媒体人员不应该是一种常态。源于在发展的过程中，要想让媒体人员从某一精通的领域转变成为对多个领域都专业和精通从而实现传统媒体的成功转型在实践过程中就存在一定的缺陷。比如说在采访的过程中，媒体人员需要带着摄像机、照相机、网本、录音笔等等还要做出高质量的新闻报道和采访显然是不现实的，因此在传统媒体转型的过程中对人才的培养理念就应当是结合社会的发展理念，进行细化分工，通过互联网丰富的信息资源实现专业人才的团队合作，这样才能实现新闻内容的高质量，将媒体平台的优势充分地发挥出来，实现成功的转型和升级。

（二）媒体人互动发展的误区

在融媒体时代，真正的本质在于融合，也就是说实现广网的融合、台网的融合，最关键的特点是实现传统媒体和新兴媒体的有机融合互动。但是在实际操作的过程中，很多的传统媒体将信息的采编作为融合的关键，简单地认为只需要将传统媒体生产的内容在互联网平台上进行复制粘贴就可以了，或者是构建手机客户端、微信等微平台账号，将新闻事件在第一时间放到互联网上，抑或是通过主持人账号的开设将信息内容推送到个人平台上就实现了媒体的融合发展，而媒体人互动发展并不等于是媒体的融合发展。

首先在内容上面，这样的行为让信息内容传播更加地流于表面，通过实践的行为论证，传统媒体在信息传播的过程中，为了抢占新媒体传播领域的话语权，所生产的信息内容并不被网民所接受，也就是说在传统媒体设立的网站、微平台账号和受众的互动量有限，甚至是低于网红的账号。其次这种行为忽略了信息的多样化传播，也忽视了受众的个性化需求，在新媒体传播的过程中，受众不仅可以接受信息，还可以对信息进行发布，以此来分享和回应，而单纯的内容搬运看似是形成了全媒体传播，但并不是媒体融合。最后有一部分的传统媒体试图通过和网民的互动实现媒体的融合，比如说在主持人对信息内容进行推送之后会和网民之间进行互动，收集相关的评论再将其放在传统媒体上进行介绍，这样的方式仍然是以传统媒体人为主，受众只是辅助地位，没有了解到社会群体的个性化需求，也没有以受众为中心实现媒体的传播发展。

（三）人才培养的误区

在新媒体行业发展的过程中，国内高校开展了网络与新媒体专业，对于高校来说，网络与新媒体作为一门新兴的学科，有很多的理论课程都在摸索上前行，而这种以传统学科体系来配置课程的方式对新媒体行业的用人需求并不是特别的符合。另外，还有一部分的高校只是在传统媒体的基础上进行了课程的设置，与新媒体所需要的人才并不一致，新媒体在发展的过程中不仅需要相关的专业理论基础还需要计算机编程、游戏开发等等技术类的课程，这样的教学方式没有为学生搭建复合型人才培养平台，造成了人才培养的误区。

四、人才培养转型路径

在融媒体环境下，对人才队伍的专业技能和能力素质提升提出了更高的要求，因此传统媒体的媒体人员在转型的过程中要改变固有的习惯和路径，对新媒体的发展理念和思路进行全面的掌握和了解，只有走出思维的误区，才能为现代媒体体系的构建寻找有效的方法和思路。

（一）构建互联网思维

在过去传统媒体发展的过程中，很多人都会养成看电视、听广播的习惯，但是随着互联网技术的发展和应用，在当前更多的人习惯在互联网、移动互联网上进行信息的接受和分享，这不仅仅是媒体平台发生了改变，受众的生活方式也发生了改变，因此在这样的环境中，要对自己的思维模式进行创新，基于人们生活方式的改变，形成互联网思维，其中包含市场思维和平台思维。和传统媒体下的单向输出信息、被动接受信息的方式有很大的差别，在融媒体时代，利用互联网的媒体模式进行信息的传播所强调的是平等和对话，也就是说在传统媒体人转型的过程中要实现强强联合。将工作的重心放在生活的变革上面，将生活引向媒体，是创新的重点所在。在媒体人员思维转型的过程中要借助互联网环境下成长的年轻人，尤其是拥有丰富社交经验的二次元人，借鉴他们在社交平台上收获的经验，分享他们在网络平台上的推广，从而形成自己的运用思路。传统媒体人可以关注二次元、动漫圈的专业人才，带领自己的团队从现实生活走进二次元的网络平台。

也就是说在融媒体时代，只有掌握媒体工作理念，创新工作模式，才能借助传统媒体的有效资源为用户提供便利，实现媒体的转型。

（二）学习科学技术

在融媒体环境下是以科学技术为载体，因此在媒体发展的过程中，随着大数据、云计算、VR、AR 等技术的普及和应用，传统媒体要实现自我技术的创新，拥有自主研发和搭建平台的能力，在这个过程中，可以聘请高技术人才，将技术驱动放在媒体转型的首要位置，其次是对技术进行外包，通过技术平台和操作系统的构建为技术人员提供相应的发展平台，最后是挖掘前沿技术领域人才，将重心放在人工职能和物联网上面，借助传统媒体的优势，迎接新的变化和挑战。

（三）培养专业精英

在各个都是媒体的时代，要充分发挥团队的优势，坚持分工合作，只有具有专业思维、专业训练的团队才能推进媒体的融合发展。要想在今天海量的信息中脱颖而出，必须要对内容结构进行优化，从生产到输出实现个性化服务都要作业的人才做强有力的支撑，因此在融媒体环境下要强调专业人才和团队合作的重要性，不断地了解受众的需求，对市场的特征进行分析，才能推出精细化、个性化的信息产品。