在思政视域下高校德育与钢琴教学融合的思考

王 雪(东北师范大学人文学院， 吉林 长春 130000)

2016年，习近平总书记在全国思想政治工作会议上发表了重要讲话。他强调要坚持以立德树人作为教育的根本任务，要坚持在教学的全部参与者、全部工作中和全部课程中开展思想政治工作。高校教育工作中，德育对学生的人生观、价值观有着重要影响。音乐教育工作的开展是学生综合素质发展的重要基础，而音乐教育工作中通过对德育思想的融合，可以保证学生素质和品德的健康发展，在钢琴教育和德育思想融合环节中对学生道德水平提升起到更显著的积极影响。为此，本文将对高校德育和钢琴教学工作的融合问题展开详细研究，希望在全新思政视域条件下，尽可能实现二者的优势互补，最终实现高校钢琴教学和德育效果双优化的良好发展态势。

一、钢琴教学和德育教学的融合手段

(一)转变传统钢琴教学方式，加强德育思想对教学水平的促进作用

在传统钢琴教学工作中主要是将学生钢琴技能的传授作为重点，在教学中教师往往发挥着主导作用，通过对学生弹奏乐曲的指导，找出学生的问题，从而提出针对性意见。而将德育思想融合到钢琴教学中就需要转变传统钢琴教学模式，认识到学生的主体作用，引导学生自主发现问题并解决问题[1]。在钢琴作品教学中，教师需要对学生进行必要的引导，帮助学生对钢琴作品进行基本分析，确保学生能对作品背景有所了解和掌握。此外，还要进行必要的示范弹奏和情境引导，让学生构建起对钢琴作品的基本感知。在对学生进行引导的过程中，还要引导学生提出相关问题，在课后反复练习过程中，尽可能实现对问题的解决[2]。在以后的课程中，教师就需要让学生对上节课遗留的问题进行解决，并积极进行作品弹奏，对于弹奏中出现的难点教师也要及时进行技术指导，对作品内涵进行提炼和分析，实现对德育的渗透发展。在对德育进行渗透的环节中，教师还要发挥学生的自主性优势，保证学生在发现问题和处理问题的同时加强对德育知识的理解，只有这样才能在作品弹奏过程中更好地提升教育效果，最终实现钢琴教育质量和德育水平的全面提升。

(二)加强钢琴教学中的实践指导，优化学生的心理素质

在对学生进行钢琴教育指导过程中，教师应该始终秉承认真负责的教学态度，认清自身职责，对学生的成长和发展进行关注，督促学生按时练琴，只有这样才能在有效的交流和沟通过程中，为学生营造更为优秀的学习环境，这也是推进德育的重要基础。钢琴教学的开展不仅可以实现专业学习技能，同时还能在有效的实践过程中，实现更大领域的进步与发展[3]。学生在经过课堂枯燥的学习和练习后，能在舞台上熟练进行钢琴弹奏也是学习钢琴的重要目的之一。所以教师在教学工作中也要充分激发学生的舞台表演欲望，鼓励和支持学生参与演出或是比赛，在大型舞台的情境下锻炼学生心理素质。

(三)在多种教学手段帮助下推进钢琴教学的效果

教师在对钢琴作品进行讲授的过程中，可以引导学生先练习一些比较简单的作品，因为练习作品演奏可以在一定程度上提升学生自信心，在此基础上缓慢提升作品难度。当然此种教学方式也需要按照学生学习情况进行针对性指导。在对演奏曲目进行选择的过程中还可以进行难度差异的交叉学习，通过此种方式实现学生适应能力和接受能力的有效提升。在这种针对性教育指导过程中，学生不仅能更有效地感受到音乐的美妙，还能实现弹奏能力的提升，有助于学生学习兴趣的发展[4]。在客观角度上而言，音乐演奏除了需要具备必要的兴趣之外，还需要掌握一定的音乐天赋，只有这样才能在不断坚持的同时提升音乐能力。所以在音乐课堂教学中，教师也应该积极组织课外活动，通过合作性音乐作品的演奏，有效提升学生的参与度，满足学生的表现欲望，从而在潜移默化的音乐教育中实现合作意识的提升。

二、构建高校钢琴教学德育模式的实践策略

(一)贯彻以学生为本的思想意识

高校德育工作的开展应该始终坚持以学生为主体的教育思想，在积极调动学生自主性的过程中，引导学生参与到钢琴教学之中，从而用思考和感知体会教学目的。在对学生创造性思维构建的过程中，实现学生的多方面发展。对于钢琴教师而言，还要在以学生为本理念的引导下，用认真负责的态度进行示范和引导，只有这样才能在潜移默化中实现道德品质的提升。在钢琴教学工作中，教师要打破传统教学方式的封闭性，积极进行钢琴教学和思想政治教育的融合，实现理论知识和实践教学的融合发展[5]。此外，还要将音乐教学和校园文化进行有效结合，在思政主题的作用下，实现文化活动的丰富性发展，在不同的活动类型中实现思想道德教育水平的深化。

(二)加强对钢琴教学德育模式目标的构建

所谓钢琴教学德育模式指的就是在钢琴教学中对德育元素的渗透，是对大学生音乐素养和道德品质进行提升的重要教育手段。钢琴教学中德育模式的教育目标并不单一，而是钢琴教学目标和德育教学目标统一发展的重要手段。所以在教学工作中为保证两个目标的共同发展，教师就要保证目标的明确，不能为达成钢琴教学目标而放弃德育目标，反之亦然。钢琴教学工作中德育模式的渗透需要在潜移默化中推进。教师在教学过程中不能对学生进行单纯说教或是刻意灌输，更不能将重点单纯地放在音乐技能的培养上。除了要对学生的学习主动性进行引导之外，还要有效激发学生的学习积极性，只有这样才能保证德育教学效果稳定推进和发展。

(三)构建起钢琴教学德育模式的实践队伍

在对学生进行钢琴德育的过程中，需要将优秀资源和师资力量进行整合，只有这样才能在教学过程中发挥更有效的优势作用。在对师资力量进行整合的过程中，构建钢琴教育模式实践队伍也成为今后钢琴教学的主要发展路径。钢琴教育和德育的开展有一定差异，这两个学科的教师在教学方式和知识储备上也存在明显不同[6]。钢琴教师虽然可以在教学过程中帮助学生实现钢琴能力的提升，但是在德育教学中仍然缺乏对学生的理论知识渗透。所以在今后教育中也要加强对钢琴教师德育专业的提升，在丰富德育知识结构的基础上，优化教师的整体水平。

综上所述，高校教育水平已经在近年来有了显著进步，因此在高校钢琴教育工作中，更应该加强对德育知识的渗透，保证教师专业性发展背景下实现德育教学的提升。总而言之，在思政教育要求全面提升的现代教育背景下，钢琴教育和德育的融合已经成为了一种趋势，这就需要我们在教学工作中不断进行探索，为教育事业的整体发展奠定良好的基础。