当今高校大学生创新创业教育现状分析

陈永忠 卢建飞(豫章师范学院教务处， 江西 南昌 33003)

伴随着大学扩招速度的加快，大学生数量逐步增长。与大学生数量增长相对比的是，我国国民经济增长速度逐步放缓，尤其是2019年以来我国经济遭遇了下滑，经济实体运转遇到了困难，从当前经济发展状况来看，2020年大学毕业生数量高达874万人，毕业生数量明显供大于求，就业问题不容乐观。破解就业形势需要进一步发挥创新创业作用，以大学生创新创业为契机，有效缓解大学生就业问题，推动和谐社会构建。

一、创新创业教育

创新教育与创业教育是高等教育的重要组成部分，两者目标是一致的，都是极其重视开创和引领创造性思维。创业教育目标在于通过创新训练，在实际工作中指引同学们创新思维，鼓励学生在市场经济中勇于发现机会、把握机遇。

创新教育与创业教育存在一定的不同，但两者又是密切联系在一起的。创新教育重在培养学生的内力，创业教育在于引导学生勇于投入实践活动。

二、高校大学生创新创业教育实施的必然性和可行性分析

高校的大学生不但知识丰富，而且精力充沛，积极性高，国家层面和社会舆论积极引导，他们进行创新创业会有较高的成功率。

(一)高校大学生创新创业教育必然性

1.大学生创新创业教育将引领未来教育发展趋势。党的十九大以来，国家大力支持创新创业教育，国务院、教育部下发专门文件积极推动大众的创新创业教育，新形势下，我国高校人才培养的关键在于培养全方位发展的新时代大学生，自己创造新职位，自己解决就业压力。

2.大学生积极创新创业也是实现自我价值的体现。当前我国高校在读大学生多为90后、00后，未来选择性多，市场经济发展日趋成熟，投身到市场经济中可以实现自身价值。

3.大学生创新创业教育是缓解就业压力的有效手段。当前，特别是今年的防疫期间，我国高校毕业生们的就业形势十分严峻，压力相当大。这就需要同学们自身要主动降低姿态，摆正自身位置，必须改变传统就业理念，勇于创业，激发自身创新思路，拓宽创业机遇。鼓励大学生创业能够减少硬性职位，缓解毕业生就业紧张形势。

(二)高校大学生创新创业教育可行性分析

1.大学生素质基础高

当前我国大学生成长阶段主要处于市场经济发展阶段，对市场主体并不陌生。加之大学生平时接收到更多的创新创业信息和成果，较高的基础素质有助于提升大学生创业成功率。

2.社会氛围支持

社会层面对大学生创业普遍持宽容态度。作为学生家长层面来说，普遍支持学生开展创业，并为之提供一定的扶持和帮助。作为社会层面来说，对创业成功人士宣传力度较大，互联网上对马云、张小龙、刘强东等创业者进行广泛宣传，为大学生创业提供了榜样。

3.国家政策支持

国家为了支持大学生创业，全国各地出台了各种优惠政策，以成都为例，设立了创业成果孵化园，减免创业公司税收，并为创业公司提供法律服务、技术支持，这些优惠政策极大地提高了大学生热情。

三、高校大学生创新创业教育现状分析

高校创新创业教育取得了相当不错的成绩，但是依然存在着教育理念落后、师资队伍较差、创业成功率不高等问题，打击了学子们创新创业的主动性、积极性。

(一)创新创业教育理念落后。

虽然高校正在努力并极大地重视大学生创新创业，但是依然存在不入门的现象。从全国就业指导中心公布的数据来看，2019高校开设创新创业教育必修课程和创新创业教育选修课程的高校分别为56%和44%，相比国外来说比例不是很高。

在高校创新创业教育组织授课的过程中，有的大学在创新创业教学中太多流于形式，只是为了开课而开课，不是为了推动大学生去创新创业而开课，

图1 部分高校创新创业教育课程必修课和选修课比例图

关键点在于创新和创业的观念和意识落后。高校的重点不是去引导学生创新创业思维与行动，大部分学校和教师只是把创新和创业教育作为学生在校应付职业规划的一个部分，并没有积极地从内心深处激发热情，也没有将创新创业教育的创造性思维和行动内化到学生的行动上来，甚至认为培养创新创业意识是针对少数学生的行为，而忽略了对全体学生的创新思维锻炼，如此一来极大地抑制了大学生创业的积极性主动性。同时高校的教学过程中存在误区，简单地把创业教育等同于课后实践，忽略了创新创业素养培养。

(二)创新创业校园氛围不浓

在实际教学过程中，高等院校创新创业氛围不够浓厚，对财务人员、设备等没有提供支持。高校创新创业形式简单，影响力小，创新创业活动停留在表面，创业比赛、创业活动雷同，同时没有为创业同学提供可供交流的平台，在整个校园内没有形成人人争相创业的浓厚氛围。

(三)创新创业教育师资力量不足

开展创新创业教育的重要目的是指导老师积极引导学生位去开展创新和创业的思维和行动从而进行创新创业教育，要实现以上目的必须依托有丰富经验的教师进行指导。但现实是创新创业教育的师资并不理想，指导老师的专业构成、学历水平都不专业，高校大部分创新创业教师是为了完成任务而组成的不专业团队，并没有专门聘请教师进行指导。专业和水平不佳的指导教师肯定不能发挥和引领学生进行创新创业思维和行动，从而达到创新创业教育的积极作用，真正引领和指导学生。他们的研究重点在于自身主修学科，只是为了应付工作任务而临时抱佛脚，较低的师资力量，难以保证教学质量。

(四)创新创业教育内容滞后

时代在变，创新创业教育内涵也在变，随着时代变迁，创新创业教育的不断演变，需要不断丰富自身教学内容。我国创新创业教育相对于国外起步较晚，大学的创新创业教学内容相对比较落后，与时代不相一致，并没有与实践基地联系在一起，对最新的法律、税务、合同等知识讲解也不到位。

四、完善大学生创新创业教育策略

创新创业教育进行中高校要解放思想，同时也必须强化自身，始终保持与时代同频共振，提高大学生创业成功率。

(一)贯彻创新创业教育理念

全方位地落实发展理念和教育理念，不仅仅是喊口号，而应该真正为了提高大学生创业率和成功率而开展教学。尤其是对于高校管理层来说，不能仅仅把关注点放在就业率、考研率、成果率上，而应当把学生创新创业教育中取得的成绩作为重要考核依据，进一步调动所有工作者的工作积极性。对于高校教师来说，要端正教学态度，高度重视创新创业教育对于大学生就业发展的意义，对于社会发展的意义，重视学生实习结果和过程。对于高校学生来说，要把创新创业教育作为就业与自身前途联系在一起，虚心主动地去学习相关创业知识，让创新的思维、观念、精神贯穿学生创业全过程。以西安交通大学为例,在双创课程内容选择上，要注重创新创业教育课程编排，重视对经济学、企业管理、风险投资等内容的教学力度。

(二)营造创新创业浓厚文化氛围

开展大学生创新创业教育离不开各级部门的共同支持和引导，需要建构合理系统。高校要充分保障大学生创业的时间、设备。通过校园广播、学校公众号等方式，广泛宣传国家对创新创业的支持力度和扶持政策，通过知识竞赛、项目展示等方式，引导学生积极开展创新创业，在高校内部形成人人鼓劲的舆论氛围。高校可以采用学分奖励的方式，来鼓励学生积极开展创业，树立创业典型，为学生指引创业方向。以青岛大学为例,重点加强对大学生创新创业社团指导，安排专业教师负责社团管理工作，建立完善的社团运行制度，广泛吸纳有创新创业热情的学生参与到其中，同时通过开展定期培训的方式，重点培训人力资源知识、领导知识、管理学知识等，为学生思维观点交流提供平台和场所，全面推动大学生创新创业教育发展。

(三)加强创新创业师资队伍建设

高校教师创新创业指导老师水平不足，直接抑制了创新创业成果转化率。高校可以采用引进高端人才和培训并重的方式来提升教师队伍建设。对于目前已有的师资队伍，高校要组织教师定期开展培训，通过讲座、交流会等方式，不断提升高校创新创业教师教学水平。同时高校要积极引进具有创新创业工作实践的优秀人才，构筑全方位的师资队伍，为创新创业教学提供雄厚的师资队伍保障。以中国农业大学为例,通过聘请中国农业研究院学士来为学生授课，增强了师资队伍。

(四)实时更新创新创业教育内容

高校创新创业教学内容要处于不断变化中，不断丰富学生创业知识。在教学内容的分布上，教师要善于根据社会实践不断拓宽知识层面，让学生能够做到与社会接轨，真正学习到即插即用的创业技能。以北京交通大学动漫专业为例，通过与中关村动漫企业合作，定期开展交流，极大地激发了学生参与实践的积极性。

大学要善于利用创业大赛等方式来检验学习效果，不断推动学生创新创业全方位发展。高校要开展形式多样的创新创业活动，通过调查问卷、座谈等方式，真正让学生有所收获，不断提升学生风险意识、团队精神和竞争意识。通过开展形式多样的创新创业活动载体，推动整体工作。同时高校要配合创新创业课程，为学生提供创业市场、创业基地，提供场所和空间。高校要多渠道联系企业，构建实践活动基地，把课堂理论知识在实践基地进行演练，创造经济效益，让学生能够真正在项目中获得成就感，提高积极性。