浅谈小学数学教学中的德育渗透

于丽丽

■吉林省长春市九台区上河湾中心小学

一、小学数学教学中渗透德育的重要性

随着新课程改革的实施，小学数学的教学地位日益强化，引起了家长和教师的广泛关注。小学数学课程教学标准中明确规定：必须严格按照数学语言规律组织数学课程教学活动，在数学教学中合理融合思想教育内容，使学生的品质得到有效培养，促进学生数学学习能力的提高。目前，将德育渗透于小学数学教学中，成为小学数学教师的主要教学任务。小学数学教师在日常教学活动过程中，需要对学生的实际情况有清晰的了解，不断探索和研究渗透德育的方法，以对学生思想品德品质的形成产生积极影响。因此，在小学数学教学中渗透德育，是具体教学活动中小学数学教师关注的重要内容。

二、小学数学教学中渗透德育的策略

(一)深入分析，挖掘教材

教师需要以教材为依托，充分挖掘，准确把握德育亮点，合理渗透德育。例如，在教学“圆周率”时，教师可以引出与其相关的数学家，并讲解其在研究过程中刻苦钻研的故事，激发学生坚持学习、探索数学的信心。在教学“年月日”时，可以从传统节日入手，讲解一年中的重大节日“端午节”“国庆节”等，使爱国主义教育与数学教学相结合，让学生对我们的民族有更加清晰的了解和认识，为民族感到骄傲。

(二)把握过程，注重渗透

德育并不是短时间内就能看到效果的，其需要科学设计，深入思考，以获得水到渠成的效果。教师需要在前期深入挖掘教材，在教学过程中自然流露德育理念，以顺利实现德育目标。我国历史悠久，文化丰富，出现了大量英雄，为德育融合创造了良好的条件。教师需要把握重点，将德育与数学知识紧密融合，从根本上促进教育效果的提升。在教学“角的初步认识”时，教师可以在课堂上出示国旗、红领巾等物品，并有针对性地讲解两个物品之间的关系，使学生在掌握相关知识的同时还可以受到爱国主义教育。在教学“统计”时，可以组织学生统计奥运奖牌数量，使学生在统计的过程中产生强烈的民族自豪感，进一步强化集体主义精神。又如，在学生小组合作学习的过程中，可以展开深入的探讨和交流，共同发现并解决问题。这不仅可以让学生深刻认识到团结合作的重要性，同时还可以让学生以严谨、认真的态度加强学习。

(三)联系生活，拓展延伸

课堂不仅是德育渗透的主要环境，课下也可以进一步延伸德育的范围。在实际生活过程中需要以典型事例为基础，让学生针对事例展开激烈的探讨，通过深入的思考，保证渗透的有效性。学生可以针对事例提出自己的见解，形成正确的价值观。课外综合实践活动可以对课堂无法达到的教育效果进行强化。例如，在学习“多位数加法”时，教师可以让学生在计算的同时，对这一部分知识进行合理延伸，向学生讲解与战争有关的故事，使学生可以更加珍惜现在的生活。在课后需要为学生推荐课外阅读篇目，让学生可以有更加深入的了解，获得更大的收获。通过这一系列的活动，学生不仅可以正确理解数学题，同时还能受到爱国主义教育，并以此为榜样激励自己学习，从根本上提高德育渗透效果。

(四)在课堂评价中渗透德育

在课堂教学过程中客观地评价学生，可以有效激发学生的学习热情，强化学生的自信心，对学生的道德行为产生积极的影响。例如，在课堂教学中教师需要经常使用“这位同学说得非常好”，“不论答案是否正确，敢于站起来发言，就是最棒的”等语言，使学生可以充分受到肯定和鼓舞，朝着正确的方向发展。长此以往，就可以使学生形成良好的学习习惯，积极主动地学习，拥有较高的学习热情，促进德育水平提升。

总之，小学数学教学中渗透德育非常关键，数学教学需要深刻意识到自己不仅需要为学生讲授规范性的知识，更应该重视学生的德育，合理渗透，使学生可以成为未来社会所需要的人才，拥有较高的素质。