基于学科德育的小学数学教学分析

夏 勇

■江苏省如皋市搬经镇搬经小学

在现阶段小学教育中，我们更加注重学生的综合发展，学生的德育是教师教育工作的重要内容。小学数学教师要结合数学学科特点，合理融入德育，培养学生更加健全的品格，树立良好的道德品质。在传统教学中我们更加强调学生的分数和成绩，在学生思想品格和心理素质等德育方面的教育力度较小，这对学生的综合能力发展有一定影响。小学阶段是学生思想和价值观形成的关键时期，学生的学习能力也很强，教师要对学生的德育有足够的重视，帮助学生养成良好的性格，树立正确的价值观。数学学科有其独特的学科素养，教师在教学中不仅要重视知识点教学，更要重视学科素养的渗透，让学生得到全面发展。教师要积极探寻合理的教学策略，让学生受到良好的教育，成为未来社会发展需要的人才。

一、小学数学教学中进行德育的重要性

伴随着教育制度的改革，我国教育制度正在向素质教育转型，德育是素质教育中的重要部分，因此，在小学数学教学中融入德育十分必要。新课标下教育部出台的文件中明确指出，要将德育作为小学教学的基本内容，小学数学教师在教学中要重视德育，将数学教学与德育培养相结合，引导学生形成正确的思想价值体系。每个学科都有不同的学科素养，学生在数学学习中同样能接触到数学的学科素养，提高德育水平有利于学科素养的学习。小学是学生学习生涯的开端，学生今后还会接触到更多、更有深度的数学知识，从小培养学生的学科素养对学生今后的学习有着重大影响。文化素质是联系学科素养和德育的纽带，两者具有较强的关联性，因此，在小学数学教学中开展德育有利于学生学科素养的培养。当今社会更加需要综合能力强的人才，所以，学校要对学生进行全面培养，让学生得到综合发展。我们都知道良好的品行对一个人的影响是很大的，无论个人专业能力有多强，只有品行端正才会为社会做贡献，造福社会。

二、小学数学教学中德育渗透的有效策略

(一)充分利用教材，弘扬优秀传统文化

学校教学的教材每隔一定年份就会进行改版，教材内容都是十分适合学生的。教师仔细阅读教材就会发现其中蕴藏着丰富的教学素材，完全能够满足教学需求。小学数学教师一定要仔细研究教材，充分挖掘其中数学背景、题目、习题中隐含的德育因素，在备课中综合把控知识点教学和德育因素，做好教学准备工作。在数学教学中，我们经常会遇到一些以人名命名的定理，这些定理无疑是数学的学习范畴，教师还可以将数学家的学习经历、成长经历或者特殊事迹讲给学生听。学生了解学习数学家的故事，既是对数学知识点的深度探究，也能增加学生对数学学习的兴趣，最重要的一点是，教师要合理引入数学家的探究精神、爱国情怀等内容，通过学习前人事迹培养学生的优良品质，树立学生的家国情怀。

在学习圆的周长和面积计算公式时，我们都需要用到圆周率，我国古代数学家祖冲之对圆周率的研究有着重大贡献，他将圆周率小数点精确到后七位，在数学领域产生了巨大影响。面对如此知名的数学家，教师还可进一步讲解他的贡献和科研精神，让学生明白我国科学家的成就，由此产生民族自豪感，了解科学家的成就来之不易，让学生懂得任何事情都需要付出努力和坚持才会有收获，培养学生的坚毅品质。除了书中涉及的数学人物，教材中的图例也能作为德育的结合点。在整本教材中涉及的图例很多，不同图例蕴含着多种德育内容，教师要结合教材合理开展教学。

(二)创设生活情境，有效进行德育渗透

数学与生活的联系是十分紧密的，教师可以通过创设生活化情境来开展德育。数学在生活中的体现很广，也能有效解决生活中的很多问题，所以利用生活情境进行小学数学德育具有很强的可行性。小学数学教师要联系生活进行教学创新，寻找数学教学与德育之间的平衡点，使得学生接受到优质的教育。小学生已经有了一定的生活阅历，对生活环境有较强的感知能力，通过生活化的德育，学生能真切地明白德育包含的内容在生活中的具体体现，学生就会有更加明确的方向，懂得如何去做。创设生活情境能为学生营造更加良好的氛围，让学生在生活情境中去体验、去感受，引起学生的情感共鸣。

例如，在学到“时分秒”的内容时，教师可以创设一个时间沙漏的情境，让学生对时间有更深刻的认识，明白时间的宝贵，培养学生养成珍惜时间的习惯。小学阶段的学生年龄还小，不明白时间的重要性，做事总是拖拖拉拉，为培养学生珍惜时间的意识，我们可以进行时间沙漏情境创设。教师让学生思考自己喜欢的和讨厌的两件事，然后分别给学生三分钟时间，让学生做喜欢的事情三分钟，再做不喜欢的事情三分钟，在这六分钟里，学生的体验感是不同的，但是时间却是相同的，由此让学生明白个人心境与实际时间的偏差。今后学生在玩游戏中不要仅凭个人感受来判定玩了多长时间，而是要对游戏时间进行精确管理，由此培养学生的时间意识。

(三)组织实践活动，加强生活德育学习

在实践活动中，加强生活德育的学习学生才能充分运用所学内容。我们在学校开展德育工作，就是为了培养学生，使学生拥有良好的品行和素质，从而更好地服务于社会。所以，小学教师在德育中不能只是依靠课堂，更要带领学生进行生活实践，多多开展与数学和德育相关的活动，让学生在实践活动中得到品德的培养。只有将课堂教学和实践活动相结合，才能达到更好的教学效果，学生才能得到有效提高。小学数学教师一定要充分考虑学生的特点，从学生的思维认知出发，以学生为学习主体，组织适合学生的实践活动，确保学生能从实践活动中得到学习，得到综合素质的提高。在实践活动中，学生需要小组配合，在活动中培养学生的合作意识。教师需要设计活动的德育方向，让学生在活动中接受德育。

在学习到统计学相关内容时，教师可以把树立学生环保意识、培养学生保护环境品行作为德育目标，组织学生进行社会调查实践活动。教师将学生按照家庭远近进行分组，结合学生实际情况，每组3～5个人，让小组利用放学时间在自家小区附近进行调查，调查内容可为对垃圾分类的认识、在日常生活中是否遵守垃圾分类标准投放垃圾、是否知道乱丢垃圾对自然环境的影响等。通过社会实践活动，同学们在小组中懂得了团队合作的重要性，通过此活动调查也对垃圾分类的重要性进行了学习，学生在今后丢垃圾时也会自觉做到分类投放。

(四)结合学习习惯，培养学生优良品行

数学本身就是一门严谨的学科，数学学习有助于学生养成做事严谨、态度端正等优良品质。我们都知道在数学计算中不允许出现一丝马虎，一个小计算失误可能会让得出的结果与实际结果千差万别。在数学学习中，教师要培养学生细心谨慎的品质，这不仅对学生数学学习有帮助，更对学生今后的处事有着重要影响。学生的细心谨慎不仅能防止计算出错，学生今后在面临重要抉择时也能给予足够的考虑，做出恰当的选择。除了细致，耐心也很重要，许多数学难题解题技巧不难，难在烦琐的步骤上，教师对学生加以训练，一定能培养学生足够的耐心。很多人因为没有耐心、做事毛躁丧失了工作或者其他重要机会，事后后悔不已，小学教师从小就培养学生的耐心，定能让学生在今后受益。

例如，在应用题教学中，教师要结合题型特点对学生进行德育。粗心在数学学习中是大忌，数学题不同于其他科目，出题的严谨性很高，一句话的改动就可能对题目解答过程带来很大影响。学生做题时一定要认真审题，对题目中的每句话都要进行思考，确定做题方向，解题一定不能大意，确保计算没有失误。学生做题也一定要静下心来，戒骄戒躁，认真思考解题方法。在数学学习中，因为粗心大意而丢分是非常可惜的一件事，通过德育，帮助学生养成良好的做题习惯，能有效提高学生做题效率。

德育对学生的发展是十分重要的，小学还是学生学习的初级阶段，教师要重视德育工作，培养学生养成良好的生活及学习习惯，使学生树立正确的人生观、价值观。数学作为一门逻辑性很强的学科，具有其独特的学科素养，教师要积极创新教学方法，将德育工作与学科素养相结合，提高学生的综合素质。通过德育工作，使得学生成为更加优秀的人才，在未来为社会做出贡献。