初中体育与健康教学中的德育渗透研究

张 玲

■吉林省农安县永安乡初级中学

充分发挥课堂德育工作作用，扎实落实德育工作，让核心素养培养落地有声，是每个教育工作者都需要强化和落实到自己工作中的重要内容。作为体育教师，要真正使德育落到实处，使德育融入初中体育课堂教学，使学生学好体育知识的同时，提高思想素质。体育教学中渗透德育的方式是日积月累，潜移默化，这样才能做到扎实有效。

一、德育渗透体育的意义

体育课大多都是实践课程，与其他理论教学相差较大。在初中体育教学中，需要教师制订个性化的教学方案，设计不同的教学内容，在充分提高学生体能的同时，提高学生社交能力，为德育的渗透创造良好条件。初中是一个比较重要的年龄段，也是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，初中阶段是德育开展的最有利时机。

近日，大连发生了一件令人痛惜的事情，一名13岁的男孩蔡某杀害了一名11岁的女孩。13岁的年纪无论如何也无法让人联想到杀人犯这个词汇，但是现实情况中，未成年人犯罪的现象其实已不少见。不管是孟子的“人性本善”之说，还是荀子的“人性本恶”之说，都难以解释“小恶魔”的行为。抛开人性理论，如果家庭或者学校能够对他们进行积极的德育，或许可以及时纠正一些青少年的犯罪心理，减少青少年犯罪的概率。追溯古往，北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

从未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣。不可否认的是，家庭教育的缺失及某些媒介不良信息的传播，激发了那些恶行。所以教师通过有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的教育，使其形成一定社会与阶级所需要的品德显得尤为重要。

二、初中体育课程德育渗透的优势

体育教师通常接受过专业、系统的体育知识培训，具有较好的身体素质，加之教学实践内容多，可以对学生产生吸引力，调动学生的学习积极性。通常学生对体育课堂教学有着浓厚的兴趣，初中体育教师要利用优势，在体育教学课程中，运用合理方法渗透道德教育。

三、如何在教学中有效进行德育渗透

学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主要渠道。教师在学科教学中需要寻求德育的方法，做到德育渗透，身正四方，表里如一，润物细无声。

教师要精心钻研，找到良好的方法，在教学设计中预设育人氛围。日常教学中，教师可以搭建更多平台，让学生勇于表达、善于表达，做到关注人文主题，渗透学科德育；课堂上，对于教学内容和德育知识灵活驾驭，在课堂教学中大力实施德育，结合教学内容进行德育渗透，在把握学科知识点的同时，生动、有效地增加德育渗透内容，寻求最佳结合点，把握课堂中德育的最佳时机；增加课外阅读，课堂中帮助学生拓宽视野，培养学生高尚的道德情操，采用不同的教学方法，培养学生的观察能力、表达能力和综合学习能力；大力开展丰富多彩的课外活动，对学生进行德育熏陶，拓展学生学习空间，提升学习素养。教师要通过自身的良好形象，对学生进行德育渗透。

四、德育渗透评价

主管部门对学校德育要实施目标管理，对于德育渗透工作的评价，不可以完全照搬以往的教学内容评价标准，不可以把德育工作当成作业来检查。避免学校根据主管部门的要求搞形式主义，而忽略实际效果。