在小学作文教学中培养学生的品格

李维兴

■吉林省长春市九台区波尼河中心学校

一、营造氛围，重视品格培养

目前，针对小学语文作文教学来说，学生所写出的作文普遍遵循同样的体系和规律，广泛运用华丽的语言，并没有将自己的体会写到作文中，有些学生为了获得教师的好感，不敢提及教师在日常教学过程中出现的失误，认为教师高于一切。在这样的思维模式中，赞美、奉承成为作文的主旋律，无法准确反映学生的心声，文章也难以打动读者，缺乏真实性。

那么，为了使学生的文章可以与现实相联系，爱憎分明，富有感情，就需要教师为学生营造轻松的氛围，综合分析学生的实际需要，尊重并理解学生，对品格培养更加重视。积极转变以往让学生模仿作文的做法，更加关注作文的独创性。不限制学生的思维，让学生可以按照自己的意愿写作，在作文中描述简单的事物和自己对事物产生的感受。例如，在一次作文训练中，教师让学生以“我的教师”为主题写作文，可以让学生自己决定体裁，想写什么就写什么，充分按照自己的想法写作。这次作文训练学生参与积极性较高，有些学生对某位教师的形象以及教师与学生之间发生的故事进行了详细的描述，写成了富有趣味性的小故事；有些学生则运用生动的语言歌颂某位教师的敬业精神，以唤起读者对教师的理解和认可；还有的学生以教师的某些行为为基础写出了极富有感染力的抒情散文，将自己的真实情感充分融入文章中，读来让人深受感动。

从这一成功的作文实例中可以明确看出，只有营造适宜的氛围，尊重学生的学习，将培养学生的品格作为作文教学的重点，才能将知识顺利过渡为能力，写出内容丰富的文章。

二、锻炼思想，加强品格培养

作文不仅需要运用语言基础知识，同时也可以训练学生的基础知识运用能力和写作技能，不断提高学生的思想品德素养。表达思想感情是作文的主要目的，而如果想准确表达感情，仅依赖于写作手法产生的效果较小，必须培养和提高思想素质，强化学生的认知，提高学生的道德水平，保证思想表达的准确性。

合理的选材是开展写作的重要条件。现实生活丰富多彩，可以为学生提供多元化的素材。而如何让学生充分利用这些素材，对材料中蕴含的情感进行挖掘，就需要促进学生思想素质的提高，使学生可以形成正确的价值观，正确理解生活，对生活做出真实评价，透过复杂的社会生活，准确地把握事物的本质属性。这就要求教师正确地指导学生，使学生可以积累丰富的素材，正确选材，强化学生的思想品德素质，使学生更好地发现生活中的美。

每一主题所蕴含的内涵存在一定的差异性，而如何认识其内涵，由学生的思想品德素质决定。思想认识可以达到怎样的水平，立意也会相应提升到同样的层次，无论是写人记事，还是描写景物，都是同样的道理，必须不断加强思想品德素质教育力度，使学生可以在纷杂的社会生活中拥有独特的见解，结合时代发展需要，及时创新思想，使自己的思想与时代发展相统一。

三、面向未来，强化品格训练

随着社会经济环境的不断变化，我国社会发展中的分工与合作更加精细。这种特征对我国人才素质及学生个性培养提出了更加严格的要求。教师必须从整体方面分析和考虑，面向世界，训练学生的品格。

目前，口语交际成为语文学习的重点内容。学生可以提早接触社会各种优秀文化，教师必须适当提高作文教学标准，将强化品格训练放到重要位置，使其与学生的发展规律相符合，这不仅可以促进学生的作文写作，而且品格教育包含的内容非常广泛，通过价值观教育、思维方式训练等，可以为社会培养更多的优秀人才。

总之，广大语文教师需要充分重视作文教学，强调品格教育。不断加强研究和探讨，规范地训练学生，长期坚持，就可以使学生写出立意深刻、内容精彩的文章，如实反映现实，对改变世界产生积极的影响，为人类创造更多的价值。