谈小学英语教学中德育渗透的有效途径

刘翠梅

■吉林省长春市朝阳区解放大路小学校

一、小学英语教学进行德育渗透的重要性

(一)营造和谐的教学氛围

在小学英语教学中进行德育渗透，要求教师在教学时，打破传统的教学方式，积极与学生展开互动交流，在交流的过程中，教师要顺应学生的心理需求、情感认知以及发展规律，设计出各种有针对性、有目的性的德育内容，并在与学生交流的过程中用充满感性的话语将这些内容表达出来。小学生平时大多对教师充满畏惧，不敢与教师进行沟通，在教师亲切的话语中，学生与教师的距离能慢慢拉近，逐渐敞开心扉与教师进行互动，在良好的师生交流与互动中，和谐友爱的教学氛围就形成了。学生在这种氛围中，能有效放松自己的身心，以更加轻松积极的状态投入学习，有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，这时教师再利用丰富多彩的教学活动来维持学生的学习热情，让学生持续保持对学习的积极性，学生在积极的学习状态下，对各种英语知识的掌握也就更加熟练，教师利用英语知识进行德育渗透也就能收获更加理想的效果，英语教学效率也得到了提升。

(二)培养良好的行为习惯

由于社会的发展和人民物质生活水平的提高，许多学生在家里受到父母的宠爱，自理能力和行为能力都较差，在进入小学后，学生表现出了极大的不适应，不仅无法顺利融入集体，也缺乏基本的自理能力，在学习上更是缺乏良好的学习习惯和主动学习的意识。通过英语教学渗透德育，能利用德育和精神文明等教育内容，促使学生养成更好的思想道德品质。教师要通过耐心细致的引导和启发，让学生掌握较强的独立自理能力以及自主学习的意识。在生活上，教师要通过关心和言传身教的方式，让学生更好地掌握如何正确与人交往。教师利用各种教学方法帮助学生理解各种德育知识，也能让学生在对英语学习产生兴趣的同时，学会礼貌待人、关心集体、尊重老师等各种良好的行为习惯。在英语实践活动中，学生能更好地感知德育知识在实际生活中的应用，感受到来自父母、家人、老师、同学的爱，常怀感恩之心，在社会生活中做到主动关心他人，帮助需要帮助的人，促进社会更加和谐地发展。

(三)增强学生的心理素质

合作能力是现代社会必须具备的重要能力之一，只有掌握有效的合作学习能力，才能让学生在未来更好地融入和适应社会生活。然而，现在的许多小学生由于从小受到家庭的溺爱，想要的东西父母都尽量满足，导致学生大多以自我为中心，自私、骄傲、任性，不善于与人沟通合作，这种性格会严重阻碍学生未来的生活和学习发展，甚至会造成学生的心理扭曲，不利于学生身心健康发展。利用英语教学渗透德育，教师能利用各种教学机会开展小组合作任务和小组竞赛等活动。小学英语教材中有许多任务型的教学内容，教师可以利用小学生的认知规律，营造出学生感兴趣的教学情境，通过设置情境的方式来开展教学任务，鼓励学生以小组为单位展开合作探究，让学生在合作的过程中，认识到只有互帮互助、团结合作才能有效完成任务。这种学习方式能有效培养学生的合作意识，增强学生的合作学习能力；同时，教师也可以在组与组之间开展竞争活动，让学生在合作的同时还能具备有效的竞争意识，让学生意识到小组要想取得比赛的胜利，需要所有人共同努力。学生合作能力更强，竞争意识也更强，合作竞争意识的发展也能促进学生心理素质的有效增强，确保学生身心全面健康发展。

二、通过英语教学进行德育渗透的有效途径

(一)深入挖掘教材中的德育知识

要利用英语教学的机会有效渗透德育，教师就要充分挖掘英语教材中的德育知识。英语教材中包含着大量中外人文知识，教师在进行课本知识教学时，将其与相关的文化知识巧妙地结合起来，再利用丰富的教学形式展现出来，能实现英语知识与德育思想的融合，学生在学习知识的过程中，也能培养自身的思想文化意识，提升人文素养与审美情趣，加强对东西方民族文化的了解，促使小学英语教学中的德育渗透，收获更加理想的教学效果。例如，在学习《Around the city》时，教师首先将学校周围学生熟悉的场所和地点打印成图片，利用图片设置教学情境，请学生利用这些图片来了解各个场所地点的英语相关知识，在学生熟悉的教学情境中，激发学生的英语学习兴趣。接着教师采用总分总的方式进行教学，在学生掌握了新课知识后，教师还可以趁机引导学生回答，平时过马路时，应该牢记什么样的交通规则呢？并请学生回答教师所展示的各种交通标志是什么。利用教材知识进行交通知识的发散讲解，增强学生的交通规则意识，促使学生形成德育思想。

(二)利用教学活动，渗透道德观念

要通过英语教学来渗透德育，教师在教学时就要善于利用教学活动对学生进行道德观念渗透。在小学英语教学阶段，情境教学是一种最为常用和有效的教学方法，教师借助具体场景帮助学生增强对知识的理解，促进学生英语学习效率的提高。在教学情境中，教师可以巧妙地融入一些道德观念的元素，让学生通过情境理解英语知识时，也能有效培养自己正确的道德观念，确保顺利达到在英语教学活动中渗透德育的目的。例如，在学习“This is my family”时，教师首先利用多媒体课件展示小灰灰的全家福，利用全家福中小灰灰的爸爸、妈妈、妹妹、哥哥等教会学生掌握家庭成员的英语单词，在学生顺利掌握了英语新课知识后，教师请学生回忆自己的家人，引导学生说出家人之间互相友爱的事情，唤起学生对于家人爱的记忆，并及时向学生灌输家人相亲相爱、互相扶持的亲情理念，让学生感恩父母亲人，感谢他们对自己无私的爱与照顾，同时学会在生活中关心家人、爱护家人，让学生形成知恩图报的良好道德观念。

(三)借助英语对话，引导礼貌用语

小学英语教材中有着大量生活化的场景对话，这些对话都包含着良好的社交礼仪，教师要通过英语教学来渗透德育，就要善于利用英语对话的环节教会学生生活中的礼貌用语，促使学生掌握良好的社交礼仪，在生活中学会如何更好地与人交往。教师可以请学生在学习完课本对话内容后，两两一组展开对话，在对话的过程中思考和掌握对话内容中的说话方式和表达技巧，让学生对各种礼貌用语掌握得更加熟练。例如，在学习“Meeting new people”时，本节课的重点内容是教会学生如何运用“Nice to meet you”等语句与初次见面的人打招呼，在学生掌握这些新课知识后，教师邀请一些学生上台做自我介绍，并请台下同学用所学的日常用语问候自我介绍的同学。在同学们掌握了有效的对话方式后，教师请学生两两一组扮演刚认识的人，一人自我介绍，另一人回答很高兴认识你，接下来两人角色互换。在学生掌握了对话内容后，教师引导学生思考平时在生活中遇到新的朋友是怎么打招呼的，鼓励学生将今天学到的回答方式用到生活中去，通过这种方式促进学生社交能力的提升。

(四)开展实践活动，增强德育感知

要想通过英语教学渗透德育知识，教师在平时教学时也要注重开展教学实践活动，让学生通过实践更加具体地感知德育知识。小学生的抽象思维还处于初步发展阶段，无法顺利理解和掌握教师所讲述的许多德育知识，教师利用实践活动渗透德育知识，能让学生在具体的场景中更好地了解德育知识的含义，也了解了德育知识在生活中的实际作用，进而发自内心地提升自己的道德修养，约束自己的行为习惯，促进自己良好道德观念的形成。例如，在学习“Mother’s day”时，在学习完本课知识时，教师可以结合母亲节的相关背景知识对课文进行发散讲解。在学习完知识内容后，教师可以鼓励学生给自己的母亲制作一张节日贺卡，在节日贺卡上用英语写上对母亲的节日祝福，通过这种动手制作贺卡的活动，让学生对母亲节这个节日有更加具体、深刻的感知，并在贺卡中融入自己对母亲强烈的爱意，促使学生在活动过程中形成更好的思想道德观念。

社会的发展使得对人才的要求越来越高，教师在平时的教学活动中要充分培养学生的综合素质。英语教材中包含多种德育元素，教师要善于挖掘这些知识，利用英语教学增强学生的道德修养，使学生在未来能更好地适应社会生活，促进学生生活和事业的发展。