在课堂教学中如何渗透率真教育

张瑞晶 齐长虹

■吉林省抚松县实验小学

新课程改革后，小组合作学习成为课堂中不可缺少的一部分。在小组合作学习的课堂上渗透率真教育，成为我们不懈的追求。结合学校的实际情况，学校提出了“辨真伪、说真话、做真人”的率真品质培养目标。

一、营造轻松的表达氛围，让学生敢于表达自己真实的想法

在教学中，要想培养学生的率真品质，只有营造轻松的表达氛围，学生才敢于表达自己真实的意愿，更加愿意投入到学习活动中。教师要注意的细节：1.教师授课时的态度要亲切，语言要真诚，为学生营造心理安全环境，为学生敢于表达真实的意愿奠定情感基础。2.当学习紧张或疲累时，教师要及时调整学生的情绪。教师要尽量让学生对课堂内容保持感兴趣的状态，这样学生就能与教师的教学思维保持一致。3.关注学生的上课状态。小学生天性好动，注意力难以持久，教师要积极地鼓励学生，大胆说出自己真实的想法。课堂上，学生只有在轻松、和谐的学习氛围中，心情才会愉悦，学生才能放松思想，敢于表达，敢于质疑。只要学生能主动参与学习，课堂气氛就容易被激活，学生智慧的火花也就容易被点燃。

二、交给恰当的表达方法，让学生学会表达自己真实的想法

人们常说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。班级整体的思维活跃了，才是真正的有效教学。小组合作学习是教学改革提倡的学习方式，那么怎样让小组合作学习发挥最大的效益？1.合理分组。我们根据班级的实际情况，把班级学生分组，每组4人，按成绩排序，依次为1号、2号、3号、4号。1号为组长，组长的位置在4人的后位，监控组员所有的活动；4号与1号同桌，因为4号是组内成绩最弱的，与1号同桌，1号随时督促和帮助4号学习；2号与3号同桌，因为成绩相差不大，可以互相学习，互相促进；1号与2号前后位而坐，较难的问题1号和2号可以随时交流讨论，互相启迪。2.合理分工。小组合作学习汇报时，简单的问题由每组的4号或3号先回答，答错或不完整的由2号同学补充说明，1号同学做总结发言。3.加强培训。小组合作学习要重视组长的单独指导，如怎样做个好组长，如何给组员分配学习任务，如何搞好组内团结，怎样帮助学困生等。经过一段时间的训练，组长会安排学习任务，能组织组员参与活动，组员在组长的带动下能按照教师的方法有序地学习和汇报学习内容，小组有效学习水到渠成。

三、创建适合的交流平台，让学生乐于表达自己真实的观点

听课中我们经常会看到，小组合作学习中交流、讨论浮于表面，不够深入的现象比较多；课堂上教师唱独角戏，或是几名优等生统领课堂的现象比较严重。因此，教师一定要转变教育观念，改变教学方式。教师在备课时必须注重问题的设计，要有趣味，有思考的深度、有合作的价值，让学生真正参与学习，做学习的主人。例如，在教一年级语文《小蜗牛》时，问题是小蜗牛和妈妈一共经历了几个季节？每个季节都有什么特点？你是从哪些语言描写中体会到的？问题的设计直接切入主题，突出了教学重点。小组交流的时候，按照4号、3号、2号、1号的顺序，每人说一个季节，如果发现回答的问题不准确或不完整时，小组内成员要帮助他改正或补充。课堂上教师要鼓励学生多换角度思考问题，多问几个为什么，发表与众不同的见解……教师在教学中要关注学生对知识的理解和表达的准确性，及时给予明确的肯定或纠错，一定要注意，当学生的观点有悖道德或不符合社会价值认知时，教师一定要及时纠正，让学生真正明辨是与非、美与丑、善与恶。让学生在交流中成长，在学习中发展。

综上所述，我们要为学生努力创造良好的课堂环境，为学生创建合适的交流平台，运用恰当的方法引领学生主动学习，主动探究。让学生在学习文化知识的过程中学会“辨真伪、说真话、做真人”，逐步养成良好的率真品质。