小学音乐课堂教学中融入德育的几点尝试

李丽丽

■吉林省农安县龙王乡中心小学

小学音乐课程蕴含着浓厚的艺术魅力，可以强化学生的音乐素养，陶冶学生的情操，对德育的良好渗透具有促进意义。在实际的小学音乐教学中，融入德育内容并不是单纯地说教，而是要将音乐表达的情感与美感深度融合，保证学生的心灵能够受到启迪。

一、小学音乐课堂教学中融入德育的价值

(一)能够促进小学德育工作的有序进行

在新课程改革不断深入的新时期下，小学阶段也给予了德育高度关注。在实际小学教学期间，强化对德育的渗透，不仅能促进学生身心健康良好发展，也可以健全学生的人格，对学生整体素养提升有很大促进作用。小学生由于年龄相对较小，再加上处于身心成长阶段，并没有形成较为正确的价值观和人生观，需要教师及时地对其进行引导，以保证学生能够走上正确的人生道路。然而，在以往的教学过程中，“说教式”的德育成效并不理想，整体形式较为单一，教育内容也十分枯燥，学生很容易产生抵触心理，不仅达不到预期的德育效果，还会阻碍学生的良好发展。小学音乐课程属于一门较为轻松且愉快的课程，学生对于音乐非常喜爱，并且音乐具有陶冶情操、净化心灵的作用，故而，科学地将德育内容渗透其中，能够达到良好的育人效果，对德育工作的有序开展大有益处。

(二)能够有效促进小学生道德素养的提高

从宏观的角度上分析，音乐是人们寄托情感的载体，无论是喜欢音乐的人还是艺术家，都会将自己的亲身经历以及感受编写成歌词，再谱上优美的旋律，保证人们在听的过程中，被歌词中表达的情感所感染，从而在内心深处产生情感的共鸣，最终达到提升听者思想道德修养的目的。开展小学音乐课程，并将德育内容融合其中，能够积极、正确地引导学生体会到音乐所要表达的思想感情，确保学生审美情操的有效提高。

(三)能够有效促进学生思想品质的良好发展

小学生的整体智力还需要进一步提高，在思想道德方面也没有完全成熟。小学音乐教学具有较为浓厚的艺术气息，每一位学生的天性中都会有相应的艺术天赋。通常情况下，艺术天赋大多与学生的创造力有很大关联。小学音乐教学的最终目的就是要培养学生的创造力，所以，将德育内容科学地与音乐教学相融合、渗透，可以帮助学生提升境界与品质，促进学生智力与道德素养共同发展，保证学生的精神思想能够健康、全面发展。同时，将小学音乐教学与德育相结合，也能满足学生爱玩的天性，可以让学生在玩乐中接受良好的引导和教育，有利于学生整体能力和素养的提高。

二、小学音乐课堂教学中融入德育存在的不足

(一)小学音乐课堂教学缺乏互动性

音乐属于一门形式活泼的学科，在具体的教学活动开展过程中，十分注重课堂氛围的活跃性，然而就现阶段来看，小学音乐课堂整体教学并没有达到预期效果。由于教师的主体意识非常强，因此在课堂上根本没有太多的时间来转变自身角色，常常以主导者自居，所采用的教学方式也较为陈旧，不能及时更新，观念比较落后，无法主动和学生进行沟通和交流，更不能科学地对学生道德品质进行良好地培养，尤其是在德育内容的渗透方面，缺乏科学性，致使学生的课堂参与度受到了很大影响，严重制约了学生整体素养的提高。

(二)对学生个性化音乐的理解缺乏重视

在具体的小学音乐课堂教学时，教师常常不能从学生的层面考量，无法深入了解学生的需求，也不能给予学生更多交流和探讨的时间，无法科学地对学生展开引导，让学生将自己的想法和意见说出来。长此以往，学生对于音乐学习会产生一定抗拒心理，兴趣越来越低，不能主动融入课堂，降低了教学的有效性。

三、小学音乐课堂教学中融入德育的路径

(一)强化多媒体教学模式的应用，科学开展德育

在以往的小学音乐课堂教学时，教师对于“填鸭式”以及灌输式的教学模式应用非常多，更加侧重学生对音乐知识的理解，却忽视了实践教学的重要意义，致使学生对知识的应用较为薄弱，能力相对较低，阻碍了学生音乐素养的提高。因此，在具体的教学过程中，教师应该强化对现代化先进手段的应用，科学地将德育融入其中，在迎合时代发展的同时，最大限度地满足学生对音乐知识的渴求，保证学生能够健康成长。同时，在教学中，教师也应该合理利用多媒体设备，有效开展教学活动，依照实际教学现状，将德育与音乐教学结合在一起，以保证小学音乐课堂教学可以满足学生的知识需求。在教学环节应用多媒体教学手段，能够让学生与学生之间、教师与学生之间的交流更加顺畅，强化学生与人交流的能力，确保学生之间构建良好的合作关系，进而促进学生音乐素养的形成。

(二)合理开展舞蹈教学，科学渗透德育

在日常小学音乐教学时，通过教师与学生的互动和交流，能够发现学生对音乐、舞蹈十分感兴趣，并且具有较强的天赋，即便是一些语言表达能力欠缺的学生，在听到音乐之后，也会跟着节拍一起舞动，音乐彰显的独特魅力，能够淋漓尽致地在学生身上体现出来。在小学音乐教学活动开展过程中，教师可以抓住这一契机，科学开展小学德育工作，依照教学内容，有针对性地开设舞蹈课程，然后适当搭配遵守道德准则等内容，让其与舞蹈融合在一起，将德育内容随着有节奏的律动，深深地印在学生的脑海中，确保学生可以在潜移默化中养成良好的道德品质；同时，教师也可以开展友谊舞或者团体舞活动，让学生展开舞蹈合作，以便学生个体之间能够强化交流，拉近学生与学生之间的距离，营造良好的生生关系，在全面增强班级凝聚力的同时，强化学生的道德素养。

(三)通过开展音乐活动，有效培养学生的爱国主义情感

在小学音乐课堂教学中，要想保证德育工作的开展有序且顺利，教师应该科学地开展爱国主义教育，加大对学生爱国主义情感的培养。小学音乐教材中有很多与爱国教育主题有关的内容，也有很多体现爱家乡、爱学习等方面的内容。所以，教师在备课时应该深层次地挖掘教材中涵盖的爱国主义内容，将中华民族的优良传统发扬出来，科学地对学生进行引导，保证学生可以树立起远大的爱国主义理想，强化学生对德育的理解，以便学生能够养成良好的爱国主义情感。

(四)在音乐教学中，侧重对学生公共道德意识的培养

通过对小学音乐教材的进一步分析可知，其除了包括体现爱国主义精神的歌曲，也会涵盖一些赞美自然风光的歌曲。所以，教师在教学时，可以利用这类歌曲强化对学生的引导，让学生树立起保护环境以及热爱大自然的良好意识，侧重对学生公共道德意识的培养。

比如，在《夏日泛舟海上》歌曲教学过程中，教师可以利用多媒体将夏日海上的风光展现在学生的眼前，并适当融入一些游客在旅游过程中乱丢垃圾等不良行为以及对生态环境所造成破坏的内容，让学生对此进行探讨，积极发表自己的意见。学生通过讨论和研究，最终能明白这些不文明行为所导致的后果，并结合日常生活中观察到的不良现象阐述自己的观点。在讨论中，学生不仅能表达对这些不良行为的谴责，也能深深明白遵守公共道德规范的意义，从而在日常生活中爱护环境，保护自然。再如，在《找朋友》这首歌的教学中，因为学生对这首歌非常熟悉，教师在讲解时，可以采用游戏教学手段让学生主动地与同学接触，形成懂礼貌的良好意识。教师可以借助游戏活动来为学生展开礼仪教育，确保学生在遇到别人时主动微笑，礼貌握手；在与别人分别时，能够与他人说再见。借助这些方法开展德育，对学生良好素养的形成非常有益处，大大促进了学生道德水平的提高。

综合而言，由于小学生的年龄偏小，所以价值观还没有形成，需要教师及时引导和教育。因而，在今后的小学音乐教学活动开展期间，教师需要加强对德育的重视，借助相对多样化的方式渗透德育内容，保证学生在熟练掌握音乐知识的同时，还能养成良好的品德，成为一个品德高尚的人。