构建小学语文高效课堂的策略分析

【摘要】近些年教学改革使得小学语文老师越来越注重教学方法的优化，“如何构建高效课堂”成为各小学语文老师重要研究的问题之一。本文在了解当前小学语文课堂教学问题的基础上结合高效课堂概念来深入探讨小学语文高效课堂的具体构建方法，致力于充分提升小学语文课堂教学活动的有效性。

【关键词】小学语文;高效课堂;构建策略;人教版

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）03-0061-01

【本文著录格式】周慧.构建小学语文高效课堂的策略分析[J].课外语文，2020，19（03）：61，64.

引言

高效课堂的构建可以充分提高整体教学效率，同时有助于激发学生的学科素养。就小学语文课堂教学而言，其教学活动的开展目的在于提高学生语言能力和阅读写作能力，并在此基础上实现思维能力的充分提升。因此小学语文老师需要了解新的教学理念并践行新型教学方法，以此来实现教学模式的整体优化。

一、当前小学语文课堂教学中存在的问题及高效课堂概念

（一）当前小学语文课堂教学中存在的问题

1.教学目标不清晰

部分小学语文老师在开展教学活动中更加注重基础性知识的讲解，其教学内容局限于课本的课文中，因此导致学生所获取的知识量受到限制。除此之外，大多数小学语文老师在组织课堂教学活动中会花费大量时间来灌输文字性知识，很少留出时间来引导学生进行自主分析和探索，这样的教学模式很容易导致学生的思维能力得不到培养。教学目标不清晰问题会直接影响小学语文老师课堂教学目标及方法的制定，进而影响整体课堂教学活动的效率和质量。

2.教学方法单一

大部分小学语文老师仍采用传统的教学方法来开展各项课堂活动，其认为这样的方法可以有效提高学生成绩，因此出现教学方法单一且模式死板的问题。灌输式的教学方法会影响老师与学生之间的互动效率，同时会导致学生的课堂参与性大打折扣。单一的教学模式会影响学生思维的开发，其不利于引导学生发现语文知识的兴趣点。部分学生对老师有一定的畏惧心理，因此课堂中的互动较少，其根源在于灌输式的教学模式和批量的习题任务。沉重的课堂气氛无法实现对学生发散性思维的培养，同时会导致学生对语文课堂产生抵触情绪。

（二）高效课堂概念

小学语文老师要积极改变教学思维并践行新的教学理念，以此来活跃课堂气氛并构建良好师生关系。首先，高效课堂的构建首先需要具备融洽的学习氛围，这一学习氛围的形成需要师生共同努力。其次，要增加小学语文老师与学生之间的沟通互动，借助沟通互动来缓解学生对教师的畏惧心理，其不仅可以提高学生的课堂配合程度，而且有助于老师及时获取教学建议。最后，高效课堂的建设离不开多媒体技术和新型教学思路的引入，这就需要小学语文老师积极应用多媒体技术并采取多样的教学方法来提高学生学习兴趣和探究意识。

二、构建小学语文高效课堂的策略

（一）明确教学目标

首先需要提高老师教学目标的明确性程度，以此来树立正确的教学观念。小学语文课堂活动的组织者和引导者虽然是老师，但其主体在于学生群体，因此老师在组织课堂教学活动时需要尊重学生的自主思维。正确的教学观点可以有效规避传统教学模式的弊端并引导学生实现主动学习，这就需要老师调整教学目标来鼓励学生进行自主思考和探究。例如在讲解《盘古开天地》一文时，老师要尽可能根据学生的个体差异来开展层次性教学，避免部分学生由于理解能力较弱而导致跟不上教学进度。老师在课堂中可以先引导学生自主分析盘古这一形象，在此基础上结合相关动画资料来深入了解盘古开天地的故事背景。相较于传统的教学模式，明确教学目标可以更好地规划整体课堂教学活动，进而有助于留出更多时间来组织学生进行自主探索，同时可以加强小学语文老师对课堂进度的控制程度。

（二）激发学生课堂参与积极性

学生作为小学语文课堂教学活动的主要参与者，其参与积极性在一定程度上反映了课堂教学效率的高低，因此老师在开展小学语文课堂教学活动中可以借助视频资料及图片等形式来引入课堂主题。小学语文老师在播放视频资料或展示图片的过程中要引导学生思考相关问题，同时鼓励他们结合课堂教学内容来分析解决这些问题，以此来实现对传统教学模式的充分优化。例如在教学《蟋蟀的住宅》等课文内容时，老师可以先为学生播放相关视频资料及图片，在此基础上鼓励他们分享生活中的相关经历来充分激活课堂教学氛围。老师在结束分享活动之后引导他们带着问题学习课文内容，以此来充分提高整体课堂学习活动的目的性和主动性。学生课堂参与积极性的提高对于构建高效课堂而言具有重要意义，因此小学语文老师要借助沟通互动和分享交流等形式来激活课堂氛围，进而实现课堂知识的高效讲解。

（三）设置课堂教学情境

大多小学语文课文具有一定情境，因此小学语文老师可以结合课文内容来设置情境并鼓励学生进行自主扮演。老师在教学活动中可以先引导学生分析掌握课文主人公的思想情感及整篇文章主旨，在此基础上利用多媒体等技术来创设相关情境，同时鼓励学生扮演故事中的角色来更深入感知人物情感。例如老师在讲解《卖火柴的小女孩》课文内容时可以组织学生自由扮演故事中的人物角色，这不仅可以充分激活课堂教学氛围，而且可以最大程度提高整体课堂教学效率。

（四）增加与学生的沟通互动

小学语文老师要借助沟通互动来消除与学生之间的隔阂，这不仅可以构建更加融洽的课堂教学氛围，而且有利于提高学生在课堂中的自信心。老师在课堂教学中要留出更多时间来引导学生进行自主思考和探究，在此基礎上鼓励他们表达个人想法，同时要借助激励式的评价来提高学生课堂参与积极性，这些有助于实现对学生思维模式的充分拓展。例如小学语文老师在讲《珍珠鸟》这一课文时可以鼓励学生分享自己养宠物的经历，并借助奖励的方式来肯定学生的分享和表达，以此来拉近师生距离并提高课堂教学效率。分享交流活动的开展可以使老师更深层次地了解学生心智，同时有助于提高学生的自主思考意识和自信心。

（五）开展课外活动

课外活动的开展可以使学生的认知面得到拓展，进而有助于提高学生的学习能力和思维能力，因此其同样有助于加快高效课堂的构建进程。部分小学语文课文中涉及到户外场景，因此老师在讲解这些课文时可以组织学生进行课外活动来增加对文本内容的学习程度。除此之外，老师还可以结合生活情境来讲解课文内容，以此来为学生营造愉悦的学习氛围，这在一定程度上可以激发学生思考意识，进而有助于大大提升他们对课堂知识的理解掌握能力。例如老师在讲解《触摸春天》内容时可以组织学生进行春游，通过近距离接触大自然来感知春天并加深对文章内容的理解程度，同时可以借助这一活动来有效缓解学生课堂学习的疲劳感。

（六）调整作业形式

课后练习与作业可以实现巩固学生课堂所学知识的目的，但是当前部分小学语文老师未能真正发挥出作业的效用，其课后作业的布置存在低效问题。当前部分小学语文老师在布置课堂作业时采用统一布置的方法，这样的方法忽视了学生的不同学习能力，进而无法发挥出作业的练习效用，甚至会滋生抄作业行为。除此之外，部分小学语文老师在结束课文内容的教学之后布置大量的习题来巩固学生记忆，但这同时也增加了学生的学习压力和抵触情绪。针对这些问题，小学语文老师要摒弃题海战术并调整课堂作业的布置方法，尽可能根据学生的学习能力及具体情况来设置分层化作业。

三、结语

构建小学语文高效课堂可以充分实现对学生思维及语言表达等方面能力的综合培养，进而有助于贯彻落实教学改革目标。虽然当前部分小学语文老师在课堂教学中存在方法单一和模式落后的问题，但通过积极引入新的教学理念并践行新型教学方法，可以有效改善当前课堂状况并提高整体教学效率。

参考文献

[1]武慧芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（10）.

[2]姚雷.小学语文高效课堂构建策略分析[J].中国校外教育，2019（8）.