小学作文教学中合作学习法的运用探究

孟旭红

随着新课程改革的不断深化，对小学语文教学的要求变得更高，其中写作教学是小学语文教学中的重要内容，对于提高学生的写作能力及语文素养有着重要的作用。因此，教师应当按照新课程标准的要求重视写作教学，创新小学作文教学的方式，注重合作学习法在小学作文教学中的应用，提高小学作文教学的质量。

在传统的小学作文教学中教师采用传统的教学方式，课堂氛围沉闷，学生的写作兴趣不高。合作学习法是新型的学习模式，将其应用于小学作文教学中，不仅可以有效提高小学语文作文教学质量，还可以培养学生的团结协作能力，促进学生的全面发展。以下主要围绕合作学习法在小学作文教学中的应用重要性展开简单的分析与探讨，并提出了具体的应用策略。

一、小学作文教学中应用合作学习法的重要性

按照新课程标准的要求，教师在小学语文教学中，除了要传授基础的语文知识，更为重要的是提高学生的口语交际能力与写作能力，深化学生对语文知识的理解。合作学习法是新型的教学模式，强调教学过程中学生之间要相互协作。在小学作文教学过程中采用合作学习法，不仅可以增强课堂教学效果，提高课堂教学质量，而且可以加强师生、生生之间的交流。此外，合作学习法的应用，可以培养学生的团结协作能力，帮助学生形成健全的人格。

二、小学作文教学中合作学习法的运用实践

（一）确定写作主题时注重学生的参与

在传统的小学作文教学中，主要由教师确定写作主题，学生参与较少，很难体现出学生的主体地位，难以调动学生参与的积极性。甚至许多学生对作文教学产生了厌倦感。这不仅影响学生写作能力的提高，而且对学生的身心发展也极为不利。除此之外，如果教师不能够根据学生的实际情况设定写作主题，将会直接影响学生的写作质量。针对上述问题，教师可以在作文教学中采用合作学习法，引导学生参与写作主题确定环节。

比如，端午节即将来临，教师可以让学生设定与端午节相关的写作主题。首先将班级学生划分为若干个小组，引导学生在规定时间内确定写作主题。先在小组内交流各自的想法，小组组长负责记录，再集体交流。学生想出了屈原、粽子等许多关于端午节的主题，然后让孩子挑选感兴趣的主题写。由于参与了写作主题的确定，点燃了学生的写作热情。由此可以看出，在小学作文教学中采用合作学习法，既可以促使学生积极主动地参与到课堂教学中，又可以实现对学生团结协作能力以及语言表达能力的培养，在使作文教学质量大幅度提升的同时，提高了学生的写作水平。

（二）采用多样化的合作学习方式

一直以来，传统教学模式下都是教师确定写作主题，学生按照写作要求写作，这种写作教学模式制约了学生创造能力的发展，长此以往，会挫伤学生的作文积极性。为改变这一现状，教师可以在作文教学中采用多样化的合作学习方式。

合作学习时，小组成员固定不变。比如，教师在确定以动物为主题写作后，先向学生介绍动物园中存在的问题，如游客未经允许向动物抛食物，使动物的进食量超出了正常量，影响动物的健康。教师再将学生划分为若干个小组，引导学生探究动物保护的知识，并以此为主题撰写宣传文稿。在小组探究活动过程中，许多小组采用了分工合作的方式，组员负责资料、图片的收集等任务。在小组成员的共同努力之下，顺利地完成了宣传文稿的撰写任务。由此可见，在合作学习中，小组成员固定不变，既提高了学生的协作能力，又提高了其责任意识，最终提高了其写作能力。

合作学习中，小组成员自由组合。在写以端午为主题的作文时，让学生确定好感兴趣的主题后，教师让学生自由组合，把主题相同或相似的学生编为一组，先各自拟好题纲，再在组里交流。学生互相评价，再根据同伴的建议修改提纲。自由组合的小组成员因为兴趣相同，观点相似，在小组里能畅所欲言，大家取长补短，共同提高语言表达能力及写作能力。

（三）为学生搭建自我展示平台

教师的赞赏与鼓励对激励学生提高写作水平有着重要的作用，因此，学生完成习作后，教师应当给予学生展示自我的机会。对于学生所做出的努力与取得的成绩，教师要给予及时的肯定与表扬，以增强学生的写作信心。比如，学生完成以“我和我的班集体”为主题的写作后，教师从各个小组中挑选出写作能力最强的学生，开展小组的评比活动，从而提升学生的竞争意识，激发出学生的创作热情。教师还可以挑选几篇优秀作文进行展示，先在小组内学习、赏析优秀作文，再在班级交流。合作学习的有效应用，既满足了学生展示自我的欲望，增强学生的写作信心，又增进了师生、生生之间的互动交流，营造出良好的课堂学习氛围，为构建和谐民主的班集体奠定了基础，从而推进写作教学目标的实现。

此外，在学生完成了写作练习后，教师应引导学生进行相互评价与合作交流，将学生划分为若干个小组，让学生进行一对一修改，并从中选取最佳的文章在班级朗读。在学生的合作交流过程中，教师应引导学生探索适合自己的写作方式与写作技巧，提高写作水平。总之，合作学习法在小学作文教学中的应用，对于提高小学作文课堂教学质量有重要作用。同时，学生开展合作学习能积累丰富的语文知识，在合作与交流中，学生的语言运用能力与人际交往能力都得到较大的提高，从而促进学生的全面发展，实现素质教育的目標。

结语：综上所述，随着新课程改革的不断深化，教师应积极创新小学作文教学方式，注重合作学习法在小学作文教学中的应用，充分尊重学生的主体性，点燃学生语文写作的热情，调动学生积极主动地参与到小学作文课堂教学中，在保证小学语文写作教学质量的同时，提高学生的写作水平，促进学生综合素质的提升。