对小学语文写作趣味性教学的思考

钱健

在现在的小学写作课堂教学中，我们不难发现，学生的写作兴趣正在不断下降，写作能力也在不断下降，学生在写作题材方面雷同或者抄袭的现象正在增多。如何提升学生的写作能力和写作兴趣是完成新课改提出的“素质教育”任务的关键。若想攻克写作难题，教师就要把握儿童的特点，发掘写作的趣味因素，让学生体验到写作的乐趣，从而愉悦而主动地写作，提高写作教学效率，提升学生写作能力。

一、现阶段语文教学的现状

现阶段的语文教学中存在的主要问题是无法激发学生对语文的学习兴趣，学生的理解能力欠缺。传统的教学方法主要是以灌输为主，在这样的教学方式下，很难激发学生学习的欲望和对阅读的渴求，学生学习缺乏主动性与积极性，造成学习效率低下。这样不仅不能提高语文阅读能力和写作水平，还危害了其身心健康。

二、提升小学语文写作教学趣味性的方法

1.加强语文阅读与写作的结合

语文，可以分為阅读和写作这两个重要部分，教师在教学的过程中，要注重提升学生在阅读和写作方面结合的能力，从而现实全面培养学生综合能力的目标。学生通过阅读获得作文素材，提高理解分析能力，学习写作技巧等，阅读理解能力和写作水平都能得到有效的提高。

2.在阅读方面，要在态度上予以重视、行为上予以鼓励

阅读，是一项需要静下心来慢慢进行的活动，要有耐心、恒心，把其当作生命中最重要的内容之一。在语文教学中，教师要在态度上重视阅读训练，发现对阅读训练有利的行为要表彰，以此来激发他们的阅读积极性，通过开展与阅读相关的活动来拓宽他们的视野，提高他们的写作能力。通过对学生语文阅读行为的鼓励，可以改变他们对阅读的态度，使他们感受到阅读是快乐之源的道理;通过阅读训练摆正他们阅读的心态，让他们从阅读材料中走出，将自己的内心感受表达出来。通过对阅读能力的培养，可以使学生快速地从阅读材料中找到有用的信息，并将其运用到实际的写作中去。形成良好的阅读习惯，可以改善他们的思维方式，促进他们写作能力的提高。

3.进行写作细节指导，让学生在活动中提高写作水平

阅读能力的提升和写作水平的提高是一个长期的过程，既需要学生自身的感悟也需要外力的辅助。在阅读的过程中，教师要在细节处给予学生相关的建议和指导。例如在学生阅读中外名著时，教师可以介绍写作背景、作者写作意图和所要表达的情感等，并且给予学生适当的阅读建议，让他们带着目的去寻找答案，提高学生的阅读水平。我们可以适当地多开展与语文有关的活动，如语文交流课、课外实践活动等，通过活动丰富学生的感情，充分调动学生的学习积极性。学生在主动参与、亲自经历各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的活动中获得情感的体验，加强教学的直观性、趣味性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现，这是提升学生写作能力的重要方式。

4.激发学生创作的欲望

要让学生学会创造，激发学生的创造欲望，发掘他们身上的优秀品质。学以致用是学习的根本目的，就像叶圣陶老先生所说的那样：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”写作是检验学生是否具备将理论知识转化为实际应用的能力，也是学生基本学习素质、语文素养、文学素养、文化素质的最根本体现。写作是学生应该具备的基本能力，是学生学习过程中积累、思考能力的体现。通常，一个优秀的，有着较高文化素养的学生对写作是得心应手的，他们能联系实际生活，将所学的知识化为己有，轻松创作出一篇佳作，并且清晰地表达出自己的内心所想。在日常教学中，教师应特别注意将理论知识与现实生活相结合，教会学生感受生活，恰当表达自己的思想，我们可以通过加强学生在这方面的实践来实现“学以致用”的目标，而不是“死学”。

结语：让学生了解语言的作用，最终将所学知识用于现实的语文，是一门实际应用非常广泛的课程，它强调语文的社会实用性。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，能唤起学生的创作欲望，激发学生的写作兴趣。