探究农村小学语文新教育高效课堂策略

黄玉婷

【摘 要】据调查，现如今大多数的农村小学语文教师都没有很明确的了解新课程的教学理念，在课堂教学中效率不高，同时也导致了学生不愿意学的现象。农村学校专业小学语文教师匮乏，教师教学责任意识不强，同时学生缺乏学习热情和学习方法等等都是农村小学语文形成低效课堂的原因，提高农村小学课堂教学质量势在必行，笔者就这原因，本文来探究农村小学语文新教育形成高效课堂的策略。

【关键词】农村小学;小学语文;新教育;高效课堂策略

随着经济的飞速发展，人们对于学校教育的要求也越来越高，都迫切的想要学生取得好成绩。伴随着家长对于孩子的要求，使得教师慢慢的遗忘了教育的意义，只是一昧的想要满足家长和学校的要求，使得教育慢慢的成为一种工具。在这样的社会背景下，高效课堂能够满足大多数人的要求。每一位老师都有自己的教学风格，学生只能适应老师的教学风格，而不是一昧的排斥老师，将老师进行对比，学生与老师之间没有形成良好的互动，这也会降低课堂效率，不能够很好的完成教学任务。这也就是需要教师充分的考虑这一因素，教学设计的合理以后会关系到一节课的成功与否，好的教学设计总是从学生出发，能够满足学生学习需求，还能够更有效地完成教学任务，能够达到这两个要求的，这无疑就是一堂好课，也就是高效的课堂。

1.高效课堂的定义

高效课堂是一种全新的教育理念，高效课堂是以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性，加强生生、师生之间的互动交流，提高教学效率。高效课堂的特征可以概括为“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。高效课堂是贯穿新课改理念进行教学的有效途径之一。高效课堂的实施，它不仅仅只是关注学生的成绩，还对学生的价值观，人格魅力，能力素养，爱国爱家等方面的培养有着很重要的影响。

2.农村小学语文形成低效课堂的原因

2.1专业小学语文教师匮乏

农村小学教育资源匮乏，尤其是偏远地区的农村小学的教师都寥寥可数，对于教师的知识储备要求不高，教师对于学生的知识掌握程度要求也不高。由于教师数量少，也很少能够进行专业教研活动，来提高自身的教学能力。这往往也就会导致低效课堂的产生。农村小学教师由于地势偏远，不能够及时的了解最新的教育理念，与城市学校之间互动交流较少，未能够更好地学习到更好的专业教学理念，农村学校也不能够提供更好的辅导资料给学生，这也是低效课堂形成的原因之一。

2.2教师教学责任意识不强

普遍农村小学教师都缺乏强烈的责任意识，有一部分原因是农村学校工资低，大部分的教师都是得过且过，更没有意识到要培养高素质的人才，更没有做到对学生负责，对家长负责。教师只有爱岗敬业，关爱学生，才会有意识的提高自己的课堂教学效率，才能够认清自己的本质工作。作为教师不仅仅是把教师当作是一份职业来看待，更要把它当做是为之奋斗一生的事业，拥有强烈的责任意识，才能够为社会、为祖国培养更多的人才。

2.3学生缺乏学习热情和学习方法

语文学科知识零散、繁杂，很多学生都不愿意学习语文，更没有充分的认识到语文的重要性。大部分学生没有意识到语文的学习是一个量变到质变的过程，需要不断的积累知识，短时间内成效不明显，学生在语文学科中得不到回报，导致学生在语文课堂上做其他科目的作业，或看其他杂书。另一方面，大部分的语文教师都是采取传统的教学方法，要求学生只是背诵课文，抄写笔记，没有让学生充分的融入到课堂中，导致低效课堂的形成。

3.提高农村小学语文新教育高效课堂的策略

3.1备好课，创设教学情景

好的开头是成功的一半，充分备课，是形成一堂好课的先行条件。在实际的教学中，总是会出现各种问题，只有对那一堂课进行充分的预设，才能够成为一堂好课。同时，教师也要认真的研读教材，突出重点难点，设计教学亮点和课堂中的提问技巧。如果要使用多媒体，就要提前检查媒体设备的情况，避免一些没有必要的错误，延缓教学进度，降低课堂效率。为了更有效地提高课堂效率，教师可以利用教室里现有资源创设情境，加强学生与学生之间的互动，充分的调动学生的学习积极性。作为教师不仅要备课教材，还要備学生，每个学生都是独立的个体，针对每个学生的学习程度，然后制定行之有效的课堂策略，更要贯穿新课改的教育理念，实施素质教育，不能只单单的看重学生的成绩，还要培养学生形成良好的价值观。

3.2教师教学要充满热情

每一篇课文都是经过专家精挑细选，要上好一节语文课，语文教师必须要充满感情，语言是充满力量的，语文教师要是能够通过语言带领学生体会课文所表达的思想感情，能够产生情感共鸣，那能肯定说那位语文老师是一位好老师。闻一多的学生，著名演讲家伍大希认为，没有感情是上不好语文课的，语文不同于数学中的符号，不同于物理中的质量、体质、密度，文学作品是蕴含极其丰富、复杂的情感因素的。每个人都有自己独特的感受，做一名好的语文老师，是要将自己体会到的思想感情用语言的形式来传达给学生，让学生也能够引起精神上的共鸣。这是每一位语文老师都要学习的事情，中华文化博大精深，每一位学生对课文的理解都有所不同，作为教师要有广大的胸怀，容纳学生不同的思想，更不能够扼杀学生学习的积极性。

3.3多元评价，提高学生的学习兴趣

要让学生充分的意识到学习语文的重要性，语文是各种学科学习的基础。只有学好语文才能够走得更远。提高学生的学习兴趣，语文教师就必须要改变自己传统的教学模式，采用新型的教学模式，也可以采用小组合作学习模式，教师布置各小组必须完成的任务，并要求该任务要与小组成员之间合作完成，随后进行小组汇报，学生点评，教师补充的形式。能够更好的调动学生的学习积极性。以学生为主体，学生之间的思想碰撞能够呈现出一堂不一样的语文课。多元评价，不单单只是教师对学生进行评价，还可以是学生对学生，家长对学生，学生对教师进行评价。教师要多采纳学生的意见，根据学生提供的意见，制定更有效的教学策略，学生也要积极反馈教师教学的效果。只有两者之间不断的磨合、碰撞，才能够形成高效课堂。

4.结束语

目前，农村学校的教育状况受到了社会大众的关注，在各界的关注下，提高农村小学语文课堂教学的效率是势在必行的，符合当代教育的发展趋势。在历史不断发展的进程中，中国想要走向全世界，首先，就必须推崇中文的使用。随着经济全球化进程的加快，语文的教育在我国越来越受到重视，要提高农村小学语文课堂教学效率，需要教师不断提高自己的教学能力，引导学生领略语文的大江大河，先辈的情怀等等。农村地区相对于城市地区的发展更为艰难，这注定是一条艰险的路，需要克服各种困难，才能够投身于教师行业中，把教书当作是一生都会去奋斗的事业，我相信，只要能够不断的学习、反思，不断的进行自我认知和自我提高，以学生为中心，一定能够提高农村小学语文教学效率，让更多的学生能够更好的去领略中华文化、陶冶情操，为社会提供更多的人才。

【参考文献】

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（南京溧水经济开发区小学，江苏 南京 211200）