创新创业教育与专业知识教育的深度融合

●周扬帆

一、引言

创新创业教育是指在各大高职院校的教学活动中，对学生进行创业思维，创新思维，创业技能，创新技能的培养教育工作。专业知识教育是指在高职院校中对学生进行本专业的单一知识教学活动。

随着我国经济发展模式的不断转变，创新创业在国民经济中发挥的作用越来越明显。创新创业对于我国科技实力的提升以及企业发展模式的革新都具备重要意义。目前，我国各高职院校，开设了创新创业相关课程，建设了相应的师资队伍，开展了相关竞赛和类似的活动，其目的是培养学生的创新创业意识，促进学生参与创新创业活动。但是在实际操作过程中，仍然存在一些问题，其中最为突出的就是创新创业教育和学生的本专业有效融合程度不高。如何将创新创业教育与专业知识教育相互融合，同时实现两者的相互促进，已经成为教育者关注的焦点。

二、创新创业教育与专业知识教育融合的必要性

（一）有利于学生专业知识的掌握

创新创业教育的最大优势和特点，就是可以帮助学生完成专业知识的实践学习过程。目前，我国的高职院校在进行人才培养的过程中，仍然存在着重视理论知识的学习，轻视实践技能培养的问题。而近年来新出现的创新创业教育就是为了弥补上述问题而产生的。实现创新创业教育与专业知识教育两者的深度融合，有利于促使学生的专业知识学习，开辟第二课堂。学生在进行创新创业活动中，可以通过实践的方式检验自己的学习成果，发现理论知识学习过程中存在的缺陷与不足，并及时加以弥补。通过创新创业教育和专业知识教育的双向多轮互动，学生一方面可以加深对理论知识的印象和理解深度，另一方面可以培养自身将理论知识运用到实践当中的技能。

（二）符合教育模式改革的根本要求

长期以来，传统教育模式下，我国高职院校培养出的学生毕业后适应工作岗位的要求能力弱。究其原因，主要是由于在校期间理论学习的内容和实践脱节较大，缺乏“终生学习”的理念，学习意识不强，自主学习能力弱，缺乏创新精神和创新能力，没有吃苦耐劳的精神。因此基于上述情况，近年来我国开始逐步转变高职院校的人才培养方式，人才培养模式的转变就必然要求创新创业教育与专业知识教育实现纵深融合。

（三）有助于我国经济和科技实力的提升

万众创新发展理念提出后，创新企业不断涌现。这部分企业大多是人才密集型和技术密集型企业。它们的发展有助于我国科技实力的提升和经济结构进一步优化。创新创业活动必须依托人才完成。高职院校作为人才培养的主要基地之一，极有必要将创新创业教育引入学校各个教育环节当中，为全国范围内的创新创业活动储备人才、提供智力支持。需要特别注意的是，创新创业教育只有与专业知识教育实现深度融合才可能发挥其应有的作用。反之，脱离专业知识教学的创新创业教育，将会失去其意义，也无法为社会提供有用的创新创业人才。

三、实现创新创业教育与专业知识教育深度融合的有效路径

（一）优化人才培养方案

在各大高职院校中，每一个专业的人才培养都有其已经设定好的培养计划。在培养计划中包含了学生在高职院校就读期间所需要完成的全部课程和活动。完成培养计划中的全部课程和活动学生才被准予毕业。目前的现状为大部分高职院校将创新创业教育列入了每一个专业的人才培养计划中。虽然在范围上较为普及，但是其在纵深程度上仍然存在很大欠缺。大多数高职院校采用学分制，创新创业活动和教育所占学分不足总学分的1%。除此之外，创新创业教育活动往往是独立于专业和通识性知识教育的一个单独模块，如此进行分割将进一步阻碍专业知识教育和创新创业教育的有效融合。

基于上述问题，笔者提出下面几点建议：首先，高职院校应该将创新创业教育融入学生教育的全过程，避免人为割裂。在每一项专业课程的期末评分细则中，应当将创新创业教育内容列入评分环节，以此可以进一步促进专业知识教育和创新创业教育的有效融合。其次，在人才培养计划中应当将创新创业思维训练和方法训练开设专门的必修课程，以培养学生的创新创业思维和方法，更有利于学生进一步将专业知识应用到创新创业活动中去。

（二）创新融合手段

在促进创新创业教育和专业知识教育相融合的过程中，广大高职院校也通过多元化途径和手段开展了创意创业竞赛等活动。但是其中最主要的问题是竞赛活动的纵深程度不够。经过笔者观察，目前国内高职院校开设的创新创业竞赛，历时周期较短，无论是创新技术方案还是创业方案都有“浅尝辄止”的特征。学生在创新创业竞赛中提交的方案大多停留于构想阶段，真正付诸实践的学生较少。开展创新创业竞赛较好的院校，通常将该类竞赛分为创新组、创业组和实践组。创新组和创业组的竞赛比较对象为创新技术方案和创业商业计划书。实践组为实际经营过程或技术推广过程中的实际效果与情况。创新组和创业组比赛历时较短，实践组历时较长，这也符合这几个组别的竞赛特点。笔者认为，这种分组竞赛的模式，特别是提出了实践组的分类有助于真正实现创新创业活动与专业知识融合向纵深发展，值得在更大范围内进行推广。

除此之外，学校还可以通过加强创新创业宣传教育，加强校内教育与校外教育相结合等方式，推动两者的进一步融合。在校外教育开展的过程中，应当选择与本专业联系较为紧密的实践平台开展教育活动。通过课外实践平台进行创新创业教育有利于使学生对创新创业活动有更为深刻的认知，同时也可以增长学生的创新创业技能。

（三）更新教学工作者教育观

在当前环境下，高职院校的教育工作者已具备较为先进的创新创业教育理念，但是在教学方式的更新上还存在着一定程度的滞后性。大部分专业课程的教师，无法在日常专业课程的教学工作中，融入创新创业教育的因素和理念，这导致创新创业教育活动脱离课堂，也脱离了日常教学工作的绝大部分。因此，高职院校要加深本校教育工作者对于创新创业教育必要性的认知。在教师教学方法的革新过程中，高职院校也可以在教师群体中举办创新创业教学技能大赛，以此提升教学工作者将创新创业教育融入专业知识教育中的技能水平。

四、结语

当前国际竞争归根到底是人才之间的竞争，创新能力在竞争中的作用日益凸显。高职院校是培养创新创业人才的重要基地，在高职院校教育的过程中实现创新创业教育与专业知识教育的深度融合，能够培养出符合社会要求和岗位要求的创新型人才。在本文中，笔者针对目前两者融合过程中出现的问题，提出了革新人才培养方案、创新融合手段与方式、逐步更新教育工作者教育理念和教育方法等多种策略以解决上述问题。高职院校在实现两者融合的过程中，仍然存在不少问题，实现真正的纵深融合，需要广大教育工作者的努力和创新。希望本文可以对两者融合工作有所助益。