化学实验教学中安全教育的探索

于 颖

（辽东学院化工与机械学院，辽宁丹东118000）

1 我校化学实验教学中安全教育存在的问题

我校共有五个学院9 个专业涉及化学实验课。教师在实验教学过程中由于课时、经费、师资等多方面限制，容易出现一些错误倾向，常常只注重保证计划实验项目的开展而忽略了相关安全知识和理念的教育，安全教育只是依靠带有命令性和强制性的安全规定来保障，学生只是被动的实验者和被管理者；在实验课程内容方面，也只是强调实验现象却忽视实验安全及对环境的影响。这些问题突出表现在：①重实验技术教学，轻实验安全教育。学生在教师的监督下完成规定的操作，不仅学习的主动性和积极性受到极大的限制，而且实验课程中的安全意识也比较差，学生缺乏相关的实验经验及安全知识。②实验教学和科研活动逐渐频繁，安全和环保意识不强，缺乏生态安全理念；部分学生没有经过必要的安全培训就进入实验室开展化学实验活动。③安全设施的配置不足（消防器材单一等）、个人防护措施不到位，环保措施更无法满足要求。④安全管理制度多，安全措施付诸行动少，规章制度形同虚设。⑤实验室管理人员监管薄弱，缺乏系统化培训, 突发事件的应急处理能力不足等。化学实验教学中潜伏着诸多危险因素，稍有疏忽，极易出现安全事故，影响师生的身体健康，进而影响教学任务的顺利完成。为了改变这些状况，我们有必要采取一些有效措施，积极开展化学实验教学中的安全教育，督促学生认真学习相关安全知识，强化安全意识。

2 化学实验教学中安全教育的措施

⑴安全教育贯穿化学实验教学始终，并运用简便易行的方法加强化学实验教学中的安全教育。

加强安全教育是保障高校化学实验教学顺利进行的关键。我们探索了将安全教育与实验教学融为一体，在实验课中穿插安全意识的教育。实行了研讨式、参与式、案例式、情景模拟式等针对课程性质与教学内容来选择提高安全意识的教育教学方法，改变了以往对学生安全知识的教育纯粹是灌输和单纯的规定、规范，充分调动学生的积极性与主动性，保障学生安全高效地完成实验课内容，有效地培养了学生综合运用知识、分析和解决实验安全问题的能力。

①建立实验室准入制度，严格执行实验室规章制度，运用制度化手段加强化学实验教学中的安全教育。

化学实验室准入制度是安全制度中重要组成部分，实验室安全准入考试为学生进入实验室从事学习和创新实践提供了便利与安全保障。首先学生在进入实验室前要自学化学实验室安全的相关知识或参加安全培训；必须通过化学实验室安全知识考试，若考试不合格将重新参加学习培训。再由填写人、实验室负责教师和安全员三方签署“实验室安全承诺书”，作为最终申请实验室准入证的承诺凭证。所有取得准入资格的人都被要求将准入证随身佩戴，并在安全检查中出示。所有准入信息实行网络管理，并与门禁授权相关。切实提高全体师生的安全意识，将化学实验教学中的安全事故隐患从源头扼杀。进入实验室的学生必须严格执行实验室的规章制度，不可擅自改变实验课的安全操作规程和实验条件。

②把安全教育系统地、持续不断地深入到化学实验课程中，大力推广微型化实验。

依据专业发展特点，高度重视和强化实验中的安全教育问题, 树立以人为本, 以预防为主的化学实验安全教育理念，进一步完善我校化学实验课的安全教育教学内容。在教材建设方面进行大胆改革，实验中安全教育实行全程化、全方位、多层次进行。把安全教育具体化到每个化学实验中，结合每一种新出现的试剂、实验操作和可能出现的突发情况, 把实验安全教育系统地、持续不断地深入到化学实验课程中，在教材每一个实验步骤前或步骤中加入与实验内容相一致的安全警示图标和文字说明, 从而帮助学生潜移默化地树立实验安全意识。每节实验课前都要进行安全教育，强化学生完全掌握实验课中注意事项，以保障学生实验课安全。将一些成本高、内容复杂且危险性大的实验，设计成微型实验。简化实验装置，使操作方便快速、实验现象明显、安全。在激发了学生的好奇心, 调动了学生的实验兴趣,增强了学生的实验积极性和创造欲望的同时，也改善了实验室环境, 很好地完成了实验教学任务,同时也将化学教育的创新教育与绿色教育成功嫁接。

③增强学生安全认识，推动安全文化理念，加强安全教育培训, 制定和完善事故应急救援预案，提高实验课程中突发事故正确应急能力。

安全教育与安全要求是化学实验教学的重要组成部分[4]，必须把化学实验课安全教育工作放在较为突出的位置。为此，我们采用了灵活多样的安全教育方法，如，由实验室安全主管部门与院系一起共同组织编制安全教育素材并发放学习材料，课堂集中讲授安全知识，观看录像、安全手册、安全挂图、宣传板等，在校园内普及安全知识，还增加了安全知识考试、安全知识竞赛等内容，强化实验教学中安全教育。以各种形式帮助学生掌握一些化学实验中必要的急救措施，提高学生自我保护意识和对意外事故的应变与处理能力。积极开展了如实验室安全标语征集、实验室安全讲座等活动，针对化学实验中有毒有害药品、易燃易爆高压气体、辐射等重要安全问题进行讲解，把相关内容的影像资料在实验室长廊播放，以直观的形式加深培训效果，解决学生学习复杂的化学知识产生的抵触情绪及安全意识淡薄等问题，使学生潜移默化地养成安全理念。定期组织学生进行实验课应急演练，建立完善的应急救援系统，增强学生的安全技能与对策，提高学生自我保护意识和对意外事故的应变与处理能力，减少化学事故发生，保障学生实验课安全。

④提高学生个体防护意识，完善实验安全防护装备，保证化学实验课安全。

安全防护装备（如安全防护眼镜、防护手套、防护面罩、防护服、防毒面具、呼吸器等）是高校化学教学中保护学生生命安全和健康的重要保障。在实验课前领取必要的安全装备，如工作服装、实验手套及护目镜并登记号码，实验完毕后放到指定地点保存。通过不断提高学生安全防护意识，完善个体防护装备的配备，提高个体防护水平，大大减少了化学实验教学中安全事故所造成的人身伤害，有利于提升化学实验教学的成效。学生们在实验中采取个人防护措施更加主动、专业，对待化学药品和反应更加科学、谨慎，表现出了良好的实验室安全意识和安全素质，同时还对周围其他人也发挥了正面的影响作用。

⑵运用信息化手段加强化学实验教学中安全教育

为有效提高化学实验教学中安全教育效果，我校通过校园网大量进行化学实验安全教育宣传，组织学生观看多媒体课件，利用当前快捷的信息媒介（如云盘或微信）将微视频发给学生，让他们课前观看，再进行课堂讲解，使更多的学生认识到安全意识薄弱、安全知识匮乏会造成很大的危险，从而达到安全教育的目的。

⑶安全教育列入实验课的考核范围

为引起学生对实验安全性的高度重视，帮助学生掌握基本的实验安全常识，养成良好的实验安全习惯，采用随机抽查考试的方式，将实验安全内容纳入学生成绩考核范畴。考核内容包括：每个实验题目中的安全注意事项；实验装置的安装和实验操作情况；化学试剂的使用及实验废弃物的处理情况；水、电、气的使用情况；实验事故发生后处理情况等，并对考核中发现的问题及时处理。

3 总结

通过在化学实验教学中融入安全知识教育，对学生加强安全教育，建立了科学、可行、有效的安全防范体系，最大限度地降低了化学实验课的安全风险，使学生获得终身受益的化学实验室安全防护知识及技术。在培养学生的自我安全意识的同时也培养了学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为教学、科研、人才培养和社会服务提供了安全可靠的保障。