四川省高校休闲体育专业发展现状分析

蔡晓红

四川省高校休闲体育专业发展现状分析

蔡晓红

四川音乐学院基础部体育教研室，四川 成都，610041。

通过对四川省高校休闲体育专业的发展现状进行调查分析，发现四川省高校休闲体育总体发展势头良好，但发展水平还有待提升。主要存在以下几个问题：（1）专业发展理念相对滞后；（2）专业人才培养体系缺乏特色；（3）大学生创新创业能力相对不足；（4）专业师资水平相对薄弱。并提出以下对策：（1）更新专业发展理念，创新专业办学思路；（2）完善人才培养体系，提高专业办学特色；（3）转变人才培养导向，强化创新创业能力；（4）重视师资队伍建设，提升专业教学水平。

四川省；高校；休闲体育

随着经济社会的快速发展，现代科技进步给人类的生产生活带来了极大的便利，人们从繁重的体力劳动和生活事务中得到解脱，从而有更多的时间和精力享受休闲生活，我国改革开放40年以来人民群众的经济水平大幅提升则为休闲生活插上了翅膀。作为现代休闲生活的重要组成部分，休闲体育同时也是健康生活方式的主要内容，也引起了国家和社会的足够重视。2014年10月国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，首次提出“将全民健身上升为国家战略”，并指出发展体育事业和产业是提高中华民族身体素质和健康水平的必然要求。随后，2016 年6 月国务院印发的《全民健身计划（2016—2020年）》，2016 年10 月中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》，进一步推动了全民健身的持续升温，从而激发了休闲体育产业的蓬勃发展，为休闲体育的发展带来新的契机和空间。近年来，四川省作为西部重要的经济文化大省，在体育产业和休闲体育方面取得了长足的进步，但该领域存在大量的人才缺口和市场需求，川内以成都体育学院为代表的相关高校为了响应国家政策，满足社会人才需求，积极抢抓专业发展先机，纷纷开办了休闲体育专业，在休闲体育人才培养和产业创新方面做出了重要贡献，取得的一定的成绩。虽然休闲体育专业的发展前景广阔，但该专业在发展过程中仍然面临很多机遇和挑战，需要深入调查研究，较为全面地分析休闲体育专业的发展现状以及发展中遇到的问题与瓶颈。

1 四川省休闲体育专业开办现状

我国休闲体育专业是在社会发展和国家发展进入到新的阶段休闲文化和体育文化结合的产物，其前提是社会大众普遍进入到有钱有闲的生活状态，同时也是现代生活方式转变的必然内在要求。休闲体育专业的出现，恰逢2008年北京奥运会的举办，我国随即进入了体育发展的转型期，正是在这样的时代背景下，人们越来越关注体育休闲或者休闲体育。马惠娣认为开设休闲体育专业是对我国传统体育认知的一个新突破，该学科的设置突出了时代特点，尤其将中国人过去的社会体育、大众体育、竞技体育，拓展到人来享受体育这方面来，这是体育教育与教学的一大进步[1]。

休闲体育是社会文明的重要标志，也是新兴的绿色阳光产业。2007年，为了适应社会发展的需求，教育部批准设立休闲体育专业，休闲体育作为一门学科出现在教育部专业目录，专业代码为040207T，学科门类为教育学。作为一门新兴交叉学科专业，休闲体育专业横跨休闲学和体育学两个学科。休闲体育主要由娱乐性、休闲性体育活动构成，在促进人类身心健康方面发挥重要的作用，涉及到休闲学、体育学、生物学等学科的专业知识技能。休闲体育主要研究体育学、休闲学、教育学等方面的基本理论和知识。目前，常见的休闲体育活动有攀岩、登山、定向越野、野外露营、山地自行车、漂流、垂钓、滑雪、冲浪、蹦极、滑翔、台球、高尔夫、保龄球等。休闲体育专业的开设就是为了更好的培养这些休闲体育项目所需要的专业应用型服务人才。

1.1 休闲体育专业开办院校的情况分析

表1 全国不同省份（直辖市）设置休闲体育专业的概况一览表

根据教育部的高校专业目录查询结果显示（见表1），全国共有68所普通高校开办了休闲体育本科专业，四川省共有9所高校开设了休闲体育本科专业，占全国开设休闲体育本科专业院校的总数百分比为13.24%，这个比例在全国排名第一。这说明川内高校具有敏锐的专业发展前瞻意识，能够积极抓住机遇开办休闲体育专业，为该行业的健康快速发展培养大批专业服务人才。四川作为内陆省份，在休闲体育专业人才培养方面投入了大量的教育资源，这在全国是绝无仅有的。

从最新的统计数据来看（见表2），四川省一共有9所高校开设了休闲体育专业。从学校的类别来看，公办院校有6所，民办学院占据3所，各高校对休闲体育的发展前景的认同是一致的，尤其是民办院校代表了社会办学的声音，进一步凸显了休闲体育的社会价值和应用价值。从学校的办学类型看，开办休闲体育专业的院校涵盖体育类、师范类、理工类、农林类、医药类、旅游类、管理类、综合类，说明不同办学类型的院校均意识到开设休闲体育专业是未来的发展趋势。从学校的属性来看，省部共建有3所，省属有6所。从学校所属城市来看，成都市拥有5所，德阳、乐山、雅安、泸州各有1所，成都作为国家中心城市具有绝对的优势，这说明城市的经济体量和社会水平决定了休闲体育的发展水平，成都市四川休闲体育专业发展的大本营，也奠定了成都在全国休闲体育专业人才培养的重要地位。

表2 四川省开办休闲体育专业院校一览表（共9所）

通过走访发现，川内最早开设休闲体育专业的高校是成都体育学院，于2011年开设休闲体育专业，其余高校均是近5年开办的，这从一个侧面反映出川内高校对市场行情和国家政策的反应和行动相对滞后，并没有在第一时间做出迅速的行动。然而从现有的高校数量来看，四川高校又表现出在休闲体育专业方面的后发制人的追赶速度和发展势头。

1.2 休闲体育专业整体发展水平分析

通过对川内9所高校的走访调查发现，休闲体育专业的整体发展水平并不高，在国际国内重大赛事中的参与度较低，师资水平有待提升，毕业生从事休闲体育专业的比例较低，学术研究和对外交流有待加强。休闲体育专业的发展主要存在以下问题：（1）办学层次较低，主要集中在本科层次，缺乏高层次休闲体育人才，专业水准有待提升；（2）人才培养与理论研究滞后，缺乏国际合作交流；（3）休闲体育科普工作较为薄弱，大众对休闲体育的认知度较低，缺乏一定的科学休闲与健康的理念；（4）休闲体育教育还不够完善，缺乏精品和权威的教学体系，缺乏统一的国家级规划教材[2]。

2 四川省休闲体育专业发展存在的主要问题

2.1 专业发展理念相对滞后

习近平总书记在十九大报告中指出，新时代我国社会的主要矛盾已经转变为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾”[3]。四川省休闲体育专业的发展所遇到的问题，也在一定成都上反映了新时代的社会主要矛盾，那就是“人民日益增长的美好休闲体育需要和不平衡不充分供给之间的矛盾”，具体表现为专业发展理念较为滞后，无法培养适应社会需求的专业服务人才，根本原因是专业发展理念出了偏差，特别是人才培养理念过于强调体育技能的培养，而忽略了学生综合素质、专业意识、职业能力方面的培养，比如：户外领队是休闲体育当中非常重要的一个项目，在具体的组织过程中需要良好的组织才能和领导才能，这就要求学校在人才培养的过程中加强这方面的教学，而实际情况是川内高校的人才培养课题体系中均无涉及。相比较而言，英国大学休闲体育专业发展理念就比较领先，英国大学在休闲体育人才培养方面把以就业为导向定位人才培养目标，重视专业知识和专业能力的培养；专业课程设置则注重课程内容的多样性，将能力培养作为核心任务，课程的设置注重现实性与实用性，注重环境教育和实习环节[4]。

此外，休闲体育产业的服务供给应面向普通大众，高校开展的教学内容应和社会普通需求相吻合，而非开展一些受众范围比较小的项目，比如高尔夫、保龄球等，很多老百姓经济水平一般，市场需求量有限。学校应根据社会经济发展水平和专业市场需求动态，改变专业发展理念，以专业的供给侧为视角，积极呼应国家社会对专业人才的需求。

2.2 专业人才培养体系缺乏特色

四川的自然地理资源十分丰富，历史积淀深厚，拥有大量的蜚声海内外的风景名胜、旅游景点，如青城山、九寨沟、西岭雪山、峨眉山、贡嘎雪山、海螺沟、碧峰峡、邛海、泸沽湖等。名山大川不计其数，山水林田湖生态环境良好，非常适合开展户外休闲体育项目。四川还是一个多民族融合的省份，如三州地区（甘孜州、阿坝州、凉山州）拥有丰富多彩的少数民族体育文化活动、民俗文化活动，甘孜阿坝藏族藏戏歌舞和赛马、凉山彝族的火把节和彝族年活动、泸沽湖的摩梭族文化等；其次，我国传统体育活动也可以很好的进行开发，比如蹴鞠、投壶、空竹、武舞、马球、木射、捶丸、射箭、击壤[5]。此外，近年来随着马拉松运动的兴起以西昌邛海马拉松赛、成都双遗马拉松、成都国际马拉松等大型赛事活动的举办，激发了广大人民群众的运动热情，马拉松运动已经成为重要的休闲体育项目，拥有大量的爱好者。因此，高校应充分结合四川的实际情况，开发富有民族特色和地方特色现代特色的休闲体育课程，激发学生学习的积极性和创新意识。

2015年，四川省出台了《关于加快发展体育产业促进体育消费的实施意见》，提出“一极两带三区多园”的体育产业区域布局，强调依托四川省旅游资源丰富，适合发展体育旅游，将发展有地方特色的户外运动项目，打造民族民间风情体育产业[6]。川内高校应该主动转变办学理念，顺应时代潮流，积极抢抓政策先机，结合学校自身现有资源、地方特色体育文化旅游资源，充分吸纳国内外先进办学经验，打造具有地域特色民族特色文化特色的休闲体育人才培养体系。

2.3 大学生创新创业能力相对不足

根据中国教育在线最新的统计数据（如图1）显示，休闲体育专业毕业生从事的行业主要有教育培训、娱乐、餐饮、广告、金融投资、服装、媒体、批发零售、互联网、其他行业等，其中教育培训行业占38.71%，占据的比例最高，这其中应该涉及到中小学教师、社会教育培训等内容；其次则是娱乐业占29.44%，娱乐业主要涉及的内容是歌厅、舞厅、卡拉OK歌舞厅、音乐茶座、台球、高尔夫球、保龄球场、网吧、游艺场等，这里面除了台球、高尔夫球、保龄球属于休闲体育范畴，其他方面的均和休闲体育的关系不大。在对四川9所高校的走访中发现，目前的毕业生就业情况基本与图1的分布相吻合，这也充分说明四川的休闲体育专业毕业生的就业与专业的匹配度并不高。按照人才培养目标，该专业的毕业生应该大量的涌入休闲体育工商企业、政府或公益机构、休闲体育事业机构等单位从事相关工作。实际上，社会对休闲体育专业人才的需求量是比较迫切的，国家体育总局发布的《体育产业“十三五”规划》显示，到2020年我国体育产业总规模将超过3万亿元，从业人数将超过600万，产业增加值在GDP中所占的比例将达到1%；就成都而言2012-2017年，体育产业连续6年保持33%的高增长率，上升了397.92亿元。

图1 全国休闲体育专业就业分布图

（引自：https://gkcx.eol.cn/special/1127?tip=map）

这些数据说明社会对休闲体育专业人才的需求存在较大的缺口，根本原因在高校培养休闲体育专业人才的创新创业的意识和能力不足，休闲体育作为一个新兴的行业，其业态内涵还有待丰富和拓展，其行业发展的前景需要挖掘和创造，大学生应该瞄准行业发展动态，积极参与到休闲体育的创新创业，充分利用专业知识、专业技能和专业意识，为社会提供优质的休闲体育服务，将服务社会和实现个人价值进行有机的统一和融合。

2.4 专业师资水平相对薄弱

总体来看，川内休闲体育专业师资相对薄弱，除了成都体育学院是专业院校，专门成立了休闲体育系外，其他高校均在体育学院（系）的下面开办休闲体育专业，很多老师根本就没有休闲体育方面的从业经历，大多从体育教育、社会体育、公共体育等领域转型而来，缺乏专业的培训学习。从学历层次来看，大多数教师具有硕士学位，但是具有博士学位的高层次人才太过欠缺。从专业职称来看，具有高级职称的专业教师凤毛麟角，很多具有高级职称的教师年龄偏大，从事一线教学的机会较少。

相关高校应该在人才培养方面下大功夫，多为教师提供专业培训的机会，增加国际交流学习的机会，让教师能够及时更新专业理念、扩展专业视角、提升专业素养；鼓励青年教师积极深造，鼓励高级职称的教授多为本科生上课；在教师绩效分配方面，应该适当向教学一线倾斜，提高教师教学的积极性；注重开展教研活动，休闲体育是与时俱进的新兴专业，应该鼓励教师解放思想、大胆探索，积极参加教研教改活动，提高教师业务本领。

3 四川省休闲体育专业发展的对策

3.1 更新专业发展理念，创新专业办学思路

休闲体育专业在人才培养的导向方面应积极转变思路，应重视将以就业为导向作为人才培养目标，积极应对市场需求，相应国家政策导向，满足群众高质量休闲体育服务的需求。在人才培养的价值观应注重课程思政与专业教学的深度融合，大力弘扬社会主义核心价值观，充分认识到休闲体育专业在建设“2030健康中国”过程中所发挥的重要价值，在全面决胜小康社会的伟大战略进程中的所起到的推动作用，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的显示的特殊现实意义。钟秉枢认为，“国民体质健康下降将危及社会健康可持续发展和中国梦的实现。全民健身则对全体人民增强体魄、健康生活起到基础和保障作用。休闲时代的来临契合我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，创新驱动成为这一时期经济发展动力。全民健身上升为国家战略，参与体育健身休闲活动将成为更多人的选择；使得体育健身休闲产业蓬勃发展；使得专业体育院校在服务体育健身休闲产业发展中获得新的空间与机遇。[7]”充分阐释了休闲体育与健康中国的关系，休闲体育专业的发展应该为健康中国服务，休闲体育是健康中国的重要组成部分，是新时代全民健身的应有之义。

目前，四川已建成一个核心（成都），两大区域（川南和三州地区），三大中心（青城山、峨眉山和攀西旅游区），四大板块（体育产业文化旅游板块、中医健康养生旅游板块、少数民族医药生态旅游板块、中药资源科考旅游板块），五条精品线路“（阿坝州藏羌医药文化康养、甘孜藏医药文化康养、攀西彝族医药文化康养、四川中医药与佛教；彭祖长寿文化康养、中医药与道教养生文化康养）”[8]。休闲体育专业应加强与文化、旅游、医药、卫生、健康等领域的融合发展，在人才培养上也应该注重不同学科的知识技能融合，培养具有跨学科视野、新专业理念、厚专业基础的复合型应用型休闲体育服务人才。另外，不同高校之间也应打破界限，高校与企业、高校与地方政府之间应该加强合作，充分实现资源共享，从而减少高校资源浪费和人才培养弊端，实现“专业—学校—企业”三位一体的资源融合格局[9]。

3.2 完善人才培养体系，提高专业办学特色

人才培养体系是否完善合理，是决定专业发展优劣的关键因素。《2018版本科专业类教学质量国家标准》对休闲体育专业的培养体系做了非常权威专业规定，对课程体系的主干有具体而明确的要求，这为休闲体育专业的人才培养指明了总体方向。除了国家规定的主干课程，各高校可以根据自身特色合理开设专业拓展课程，因此休闲体育专业办学还应该凸显自身特色。王晓云通过基于能力本位视角对所选的20 所院校的休闲体育专业本科培养方案进行分析，发现大多数高校都注重专业能力的培养且各校的课程设置都包括了应有的知识结构和知识层次，但与社会需求紧密结合、忽视综合素质养成、专业实践教学环节重视不足和培养方案的规范性成为困扰休闲体育特色发展的重要障碍[10]。以户外运动领队培养方向为例，在人才培养过程中除了通识课程、专业基础课程、专业核心课程是规定动作，还应该结合该方向的实际工作能力需求，重点开设野外生存课程、运动损伤与急救课程、领导学课程、管理学课程、人际交流与沟通课程，这些专业知识技能是户外运动领队工作的必然需求。同时，还应该开展相应的职业教育，为学生提供职业资格证书的考试平台，充分与就业对接。

3.3 转变人才培养导向，强化创新创业能力

注重加强休闲体育专业学生的创新创业能力的培训，对于创业成功的校友应该加强横向联系，充分利用校友资源，定期安排实习见面会，安排学生到企业实习，组织校友回校开展创新创业交流会，为同学们提供学习提升的交流平台，扩宽专业视野，打开创业思路，鼓励同学们积极参与到休闲体育产业的创业大潮中。

在人才培养的具体环节，应该充分借助市场信息和国家政策导向，加强与学生、家长、社会的沟通交流，及时了解休闲体育行业的最新动态和迫切需求，定期修订人才培养方案，完善人才培养体系，集中专业优势和骨干教师开发具有专业特色的教材案例，合理设计教学内容，不断革新教学理念，改进教学方法，尤其应该注重模拟现实环境教育，大胆尝试讨论式、启发式、探究式、参与式、体验式教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识和创新能力。

3.4 重视师资队伍建设，提升专业教学水平

教师是教育工作的组织者、实施者和执行者，实践教学“常态化”的落实和顺利推进需要教师队伍的广泛参与和深入实践[11]。休闲体育具有非常明显的应用型、服务型特点，在教学实践过程中需要优秀的师资队伍做坚强后盾。教师的年龄结构、专业素养、学历结构、职称结构、国际视野、学术水平等因素，都是衡量教师队伍建设的重要指标。（1）应该引进大量优秀的青年教师，尤其是具有休闲体育专业背景，以及休闲体育从业经历的高素质青年教师。应对照国家课程标准设置教学岗位，引进专业对口教师；（2）注重对现有教师的职业能力培养，注重国际交流，鼓励教师考取专业职业资格证书，鼓励教师利用业余时间进行社会实践，鼓励教师带领学生参与创新创业，提升教师整体的实践教学能力；（3）注重教师的科研教研水平的提升，鼓励教师在教学之余从事科学研究，重视教研活动的开展，在绩效分配和考核过程中应给予适当的倾斜；（4）注重提升教师的社会服务意识，在休闲体育的教学过程中应该注重贯彻课程思政，开展生命教育、死亡教育、职业教育，培养休闲体育专业学生积极健康的世界观人生观价值观，全方位提升教学水平。

4 小 结

（1）四川高校休闲体育专业发展已形成固定体系和模式并具一定规模，这对进一步促进地方休闲体育的发展和注入从事休闲体育产业的新鲜血液、引领和扩大人民群众的参与休闲体育活动均有积极的意义。

（2）四川高校休闲体育专业发展理念较为滞后，人才培养理念过于强调体育技能的培养，而忽略了学生综合素质、专业意识、职业能力方面的培养，应更新专业发展理念，创新专业办学思路。

（3）四川高校休闲体育专业师资相对薄弱，大多从体育教育、社会体育、公共体育等领域转型而来，缺乏专业背景。师资学历层次、年龄结构、职称结构不够合理，相关高校应重视师资队伍建设，提升专业教学水平。

（4）四川省高校休闲体育专业的办学特色还需要进一步彰显，休闲体育产业大学生创新创业能力培养方案探讨的相对重视程度和策略制订方面还显得不足，有待今后着力加强和深化。

[1] 马惠娣.休闲、休闲体育、后北京奥运会[J].广州体育学院学报，2008，28（02）：1~3.

[2] 庞 博，王晓芳，王定宣.“一带一路”背景下休闲体育专业人才培养现状与对策研究[J].四川体育科学，2018，37（04）：112~116.

[3] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/.

[4] 李 齐，方春妮.英国大学休闲体育专业发展特点研究[J].体育文化导刊，2016（07）：159~163.

[5] 西南商报社. 四川罗江：传统体育项目展演展现传统文化魅力[EB/OL].https://www.sohu.com/a/168328825_189874.

[6] 四川省政府办公厅.四川省人民政府关于加快发展体育产业促进体育消费的实施意见（川府发〔2015〕37 号）[EB/OL]. http://www.sc.gov.cn/10462/10883/11066/2015/7/11/10342882.shtml.

[7] 钟秉枢.全民健身国家战略的提出与体育休闲健身产业的发展[J].体育科学，2015，35（11）：19~23.

[8] 陈 巧.四川省休闲体育与康养产业融合的发展研究[J].当代体育科技，2017，17（07）：220~221.

[9] 李垂坤.四川省休闲体育专业人才培养现状与改革路径研究[J].成都大学学报（社会科学版），2018（01）：111~115.

[10] 王晓云，阮云龙.基于能力本位视角的休闲体育专业本科人才培养方案研究[J].北京体育大学学报，2017，40（10）：84~89.

[11] 郭 帅，李新华.新时代休闲体育专业实教学“常态化”研究[J].体育研究与教育，2019，34（02）：63~66.

An Analysis of the Current Situation of the Development of Leisure Sports in Universities in Sichuan Province

CAI Xiaohong

Sichuan Conservatory of Music, Chengdu Sichuan, 610041, China.

Through the investigation and analysis of the development of leisure sports in Colleges and universities in Sichuan Province, it is found that the overall development momentum of leisure sports in Colleges and universities in Sichuan Province is good, but the development level needs to be improved. The main problems are as follows: (1) the concept of professional development is relatively backward; (2) the training system of professional talents is lack of characteristics; (3) the innovation and entrepreneurship ability of college students is relatively insufficient; (4) the level of professional teachers is relatively weak. And put forward the following countermeasures: (1) update the concept of professional development, innovative ideas of professional education; (2) improve the talent training system, improve the characteristics of professional education; (3) change the orientation of talent training, strengthen the ability of innovation and entrepreneurship; (4) attach importance to the construction of teaching staff, improve the level of professional teaching.

Sichuan Province; Universities; Leisure sports

G807.4

A

1007―6891（2020）01―0107―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.01.24

2019-07-15

2019-08-02

四川休闲体育产业发展研究中心，项目编号：XXTYCY2016B05。