初中班主任工作中柔性管理的应用

王艳琴

摘  要：初中学校开展教学离不开班主任这一主体，其在教学中起到引导、指导和帮助作用，能够有效促进中学生各方面的发展。因此，初中班主任要在日常管理中，选择合理的管理方法，一切以学生的学习和发展为本，尽可能对學生起到正面影响，同时严格根据学生的发展，采用柔性管理方式，不断提高班级管理效果。本文首先分析了柔性管理的概念，接着阐述了柔性管理在初中班主任工作的具体应用。为保证初中班主任正确使用柔性管理，帮助初中阶段的学生顺利度过身心发展的关键时期，最终成长为国家的栋梁之才。

关键词：初中;班主任;柔性管理

引言

随着信息技术的快速发展并逐渐融入人们生活的各个方面，手机的出现在方便人与人交流的同时，也给处于青春期的学生们增加了诱惑，导致一些学生在网络世界中缺乏自控能力和自我意识，而且现阶段的网络监管制度还未建立，一些非法网页正在侵蚀着学生的心灵。另外，生活中存在的各种因素也会导致学生走上不正确的道路。为了帮助学生顺利度过这个时期，促进学生养成正确的人格和品质，初中班主任身上的责任越来越重，为此，本文主要探讨柔性管理在初中班主任管理中的具体应用。

一、柔性管理的概念

柔性管理把人作为管理的出发点与落脚点，重点从人的心理以及行为出发所进行的非强制性的管理模式。值得注意的是，在开展柔性管理工作时，有必要营造融洽和谐的氛围，以此达到降低冲突的目的。柔性管理突出特点表现为：不是通过权利制约人的行为，而是采取措施让人认可某项工作，并愿意落实工作，进而保证工作顺利推进。

初中班主任在工作中采用柔性管理模式的特点具体如下所述。第一，人性化。在教育深化改革的背景之下，师生地位已经发生了变化。管理方法需要应时而变。当前，要围绕着学生开展管理工作，了解学生的需求，爱护学生、尊重学生，以此强化管理效果。第二，层次性。不同学生的家庭环境、行为习惯、个性特点、兴趣爱好等存在差异。所以，要根据学生自身实际情况，应用不同的柔性管理模式，着力解决学生在生活以及学习中所遇到的问题，促进学生健康成长。第三，情感性。原来，班主任主要以学校的规章制度为班级管理的依据。而学校的规章制度具有强制性。虽然短时期可以管理好学生，但是学生容易产生逆反心理，不利于提升长期管理水平。柔性管理模式则可以在一定程度上改变管理现状。柔性管理模式主要依靠的是通过与学生进行深度情感交流，获得学生的想法，并以学生能够接受的方式为学生讲解学校规章制度对他们发展意义，进而主动践行制度规范。

二、柔性管理在初中班主任工作的具体应用

（一）给予学生足够的关怀

青春期的中学生，对事物有了一定的判断力与分析能力，是树立正确道德观念的关键时期，但是往往这一阶段的学生，如果问题处理不恰当会产生很大的逆反情绪。在日常生活与学习过程中难免会出现一些错误，倘若教师只是进行批评，则学生会产生很大的抵抗情绪、逆反心理，不利于班级工作的有序开展。因此，教师要给予学生足够的关怀，设身处地的为学生着想，引导学生纠正不好行为，严格依照柔性管理相关要求去做，不断提升班级管理效果。

例如：初一的李明爱表现，在班里号称“捣蛋鬼”，上课期间不遵守课堂纪律，喜欢说话、走动，并且在课下使教室更加的不安静。这样的学生，班主任在班级管理工作中要有效应用柔性管理，以“关怀学生”为前提，在课余时间与李明多进行交流与沟通，这时班主任了解李明在家里特别的孤单，父母常年在外务工，从而在学校喜欢表现，有一些不良习惯。班主任充分考虑李明实际状况，合理使用柔性管理，让其作为自己小帮手，负责平时作业的收发。为此，李明无论是课上还是课下，课堂表现有很大的改变，并且树立了正确的学习态度。柔性管理的有效应用，有助于为学生营造良好学习环境，使班集体更加融洽。

（二）民主的班级管理模式

初中班主任工作过程中，要使学生主动融入到整个班级管理中，充分激发学生主动性，不断加强学生民主理念以及管理水平。班级管理过程中应用柔性管理方式具有非常关键作用。例如：针对放学后未关灯情况。班主任可以在班级会议上，充分结合学生的实际状况，让学生纷纷发表自身为班集体能够做的事情，并民主投票选出组长。如：小刚等人每天放学比其他同学走的相对晚一点，于是关灯的事情就委派给了小刚等人，并且民主选出小刚作为组长负责管理。这样，不仅加强了小刚的负责任观念，而且小刚能够为班集体着想，做出自身的努力。以民主为前提，为班级其它事物选出小组长，必将大大提高班级管理效果。

（三）认知落实班规校纪，给予合理的奖惩

初中班主任在管理过程中，要将班规校纪真正落实到位，对于违反的学生要严肃处理，不能一味的包容，结合实际情况进行合理的奖惩。初中生正处于发展的重要阶段，班主任在应用柔性管理过程中，并不是不进行奖惩，合理的奖惩是非常重要的，不仅能够对个别学生带来一定的教育意义，而且有助于大部分学生引以为戒，从而形成正确价值观念。除此之外，合理的对学生进行奖惩，有助于班级管理的高效开展，降低班主任压力。但是需要关注的是，奖惩要合理，不能惩罚太重，但是也不可以很轻。倘若惩罚很重，心理素质不高的学生会有心理负担，而惩罚很轻，学生体会不到惩罚的意义，也就没有教育的意义。因此，班主任要结合学生实际情况进行有效把握。例如：针对学生有很强自尊心的，为了使学生明白错误，班主任一般采取与家长沟通交流等形式，但是，太过于“捣蛋”的学生，班主任要给予更加严厉的教育方式，使他们认识到错误，并积极改正。

结语

总体而言，初中阶段是学生树立正确价值观念，形成高尚品格的关键时期，因此，初中班主任要紧跟时代发展脚步，不断创新管理方式，将柔性管理有效的应用到日常班级管理中，给予学生足够的关怀、民主的班级管理模式、认知落实班规校纪，给予合理的奖惩等，不断提高班级管理效率，不断提高中学生素质，为社会上培养更多的综合型人才。

参考文献

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