如何在初中英语课堂中落实情境教学法

蒋晓青

摘  要：一定的情境能够引起学生的共鸣，所以情境教学法成为了新课改理念下被广泛运用的一种教学方法。因此，作为一名初中英语教师，我们要有意识地将学生带入到既定的学习情境当中，发挥学生学习的主观能动性，使学生在浓厚的学习氛围下学到英语知识，实现提高初中英语课堂教学效率的目的。

关键词：初中英语;情境教学法;音乐情境;直观情境;合作情境

在过去的初中英语教学中，无论是教师的教学方法，还是学生的学习形式都过于单调，所以多数情况下课堂上的环境处于沉闷状态，学生参与学习过程的积极性不高。因此，作为一名初中英语教师，我们可通过在课堂中引入情境教学法，最大限度的活跃课堂氛围，使学生都能够乐于参与到课堂当中主动学习知识，进而优化初中英语的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中英语课堂中落实情境教学法提出几点建议：

一、创设音乐情境烘托课堂学习氛围

新时代智能手机、电脑等高科技设备已经被广泛应用到了我们的现实生活当中，就目前的英语教学形式来看，多数教师都会通过播放音乐的方式导入新课，且获得了学生的认可。因此，作为一名初中英语教师，我们也要习惯于为学生播放和教材内容相关的歌曲，将课堂上的学习氛围烘托出来，从而调动学生学习英语的积极性，达到提高初中英语课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习When was it invented这一课的内容时，首先，我为学生播放了含有生活中常见物品的英文单词的歌曲，带领学生渐渐进入到了学习的状态当中。然后，我引导学生了解了教材内容，让学生了解了它们被发明的时间，被什么人发明及其作用和发展，由此从语言结构上帮助学生学习了一般过去时的被动语态。之后，我通过为学生布置填空题的方法，引导学生学习了单词、词组在句型中的被动用法，加深了学生对本节课语法知识的印象。最后，我让学生利用剩余的课堂时间交流了物品的发明，旨在提高学生学以致用的能力。这样，我通过创设音乐情境烘托了课堂上的学习氛围，使学生学到了英语知识与技能的同时进一步认识了世界，达到了提高初中英语课堂教学质量的目的。

二、创设直观情境激发学生学习兴趣

二十一世纪科技的不断发展让多媒体技术走进了課堂教学当中，使之成为了教师的得力助手。因此，作为一名初中英语教师，我们要研究多媒体技术的功能多样性，提高自身使用多媒体技术的能力，从而通过多媒体技术创设和授课内容相联系的直观情境，激发学生的学习兴趣，如此定能够绽放出精彩的初中英语课堂。

例如，我在引导学生学习《The population in developing countries is growing faster》这一课的内容时，首先，我利用多媒体技术出示了世界人口示意图，带领学生学习了本节课的重点词汇和短语以外，还引导学生复习了形容词比较级的用法。然后，我通运用多媒体技术为学生播放直观画面，指导学生学习了数字的表达方式，帮助学生整合了对话内容，增强了学生关注社会的意识。之后，我给了学生充足的准备时间，抽查了几名学生是否能够正确使用数字表达各国的人口现状，通过学生的表现适当地做了一些反馈。最后，我引导学生梳理了本节课的知识点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境激发了学生的学习兴趣，不仅使学生学到了英语知识和技能，还引导学生树立了正确的人口观念，充分绽放出了精彩的初中英语课堂。

三、创设合作情境培养学生交流能力

英语终究是一门进行交际的实用型语言学科，所以自说自话的英语授课并不能使学生得到技能上的提升。因此，作为一名初中英语教师，我们可以创设合作情境，给学生一个运用英语进行交流的环境，从而使学生高效学到英语知识，实现培养学生的交流能力，优化初中英语课堂教学效果的目标。

例如，我在引导学生学习《Pollution has caused too many problems》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了本单元的重点词汇和短语，通过一些短片，使学生了解了环境污染的重要性。然后，我引导学生进行了描述环境变化的对话，从对话中使学生了解了一般过去时和现在完成时的用法。之后，我通过设计和环境污染环境有关的问题，让学生合作进行思索，由此使学生知道了如何运用一般过去时和现在完成时来进行听、说、读，从而提升学生的英语技能。最后，我抽查小组进行英语交流，检验了学生是否能够正确使用sth doing sth . / sb. be there来表达“有某人/物正在做某事”，对学生进行了适当地反馈，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设合作情境发挥了学生的主体地位，培养了学生的英语交流能力，同时引导学生树立了环保意识，从而大大优化初中英语课堂的教学效果。

总而言之，英语课堂教学有效性的保障能够为学生拥有适应国际化趋势发展的能力奠定坚实的基础。因此，作为一名初中英语教师，我们须跟上时代的发展，不断更新教学思想，继续寻找落实情境教学法的策略，使学生爱上英语，实现提高初中英语课堂教学的有效性的目标。

参考文献

[1]  雍梦书.设置教育情境，优化课堂教学——情境教学在初中英语课堂中的应用[J].华夏教师，2019（25）：42.

[2]  孔速.丰富情境  灵动语法——情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考[J].课程教育研究，2018（34）：125-126.