课程思政理念下高职院校健美操课程教学改革探究

2020-02-29张巧云韩智超

广东职业技术教育与研究 2020年1期

张巧云韩智超

（广州卫生职业技术学院，广东广州 510450）

1 研究背景

习近平总书记在党的十九大报告上提出要“加强和改进思想政治工作”，在全国高校思政会议上提出让：“各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应”。高职院校加强和改进思想政治工作更离不开思想政治教育的改革创新。高职院校思想政治教育的改革创新必须推进各类课程融入思政教育，而各类课程要想不生硬不断层无缝衔接思想政治教育，就必须进行课程改革。体育课程作为高职院校课程的重要组成部分在思想政治教育方面有其突出优势。因此，课程思政有助于高职院校体育教学改革的推进。健美操课程是校园文化建设中健康可持续发展的有力支撑和源源动力，也是对大学生开展思想政治教育的重要载体，具有培养历史认同与文化传承的功能，对学生的人生观、世界观、价值观的培养起着不可替代的作用。

2 健美操课堂普遍存在的问题

2.1 教学理念方面

健美操教学理念陈旧，只重视学生的达标测试成绩和技术动作的掌握，却忽视了健美操运动的真正内涵和育人价值，以至于在高职院校健美操教学中，除了技能教学和运动训练以外，很少重视学生其他方面的教育。

2.2 教学内容方面

教学内容单一。目前很多的健美操教师创新意识不足，墨守成规，动作及音乐过于简单、过时，缺乏观赏性，动作过于重复，变化较少，音乐一般采用迪斯科鼓点节奏，没有鲜明的个性风格，使学生认为他们跳的是广场舞，而失去了学习的兴趣。课程设计无针对性，难以满足大学生多元化需求。很多大学生仅是为了应付考试而枯燥的练习，难以体验健美操所带来的快乐。目前的健美操教材已很难跟上时代发展步伐。教学内容上比较偏重技术动作的讲述，而忽略了精神理念和思想内容的传递，以至于无法真正展现健美操运动的魅力所在，也无法充分发挥高职体育的育人功能，不利于学生素养的全面提升。

2.3 评价体系方面

大多数高职院校虽然打着课程思政的旗号，但并未对教师进行系统的德育培训和建立德育评价体系，以至于除思政教师外，其他课程的教师并未将德育纳入课堂教学中。

3 健美操在课程思政理念下的改革新途径

3.1 课程教学目标

高职教育的人才培养目标为培养德智体美全面发展的社会主义技术型、应用型高技能专门人才，健美操课程应服务于这一目标。因此，健美操课程不仅仅只是教会学生动作技能，还要让学生在健美操课程的学习与练习中，体会到健美操中所蕴含的体育精神和德育资源，让学生学会如何与人相处、如何团结协作、如何面对困难、如何遵守和敬畏规则、如何诚实守信、如何具备未来职业人的基本素养，为以后成为健全的职业人的职业生涯道路奠定基石。健美操课程教学目标设为知识目标、能力目标、育德目标见表1。

3.2 教学方式和内容

主要的教学方式和内容分为四个部分，理论课堂教学、实践课堂教学、服务社会教育和思想品德教育见表2。

表1 健美操课程教学目标

3.3 教学评价体系

教学评价体系体现在对学生在整个学习过程中的综合评价，其意义在于新的考评体系不再是只对运动成绩进行评价，而是通过不同的考核评价指标对学生的整个学习过程进行评价，动态地评价学生在学习过程中的各项指标，使教学过程反馈意见能得到及时调整，使综合评价内容与课程教学目标相一致。健美操课程教学评价见表3。

4 成果体现

课程思政的成效是无法量化的，但学生的课堂表现及精神面貌是能感受到的。同时，通过与学生的交流，可以体现出：①班级凝聚力增强了，小组内的成员在合作的过程中交流明显增多，交流的增多能增进彼此之间的友谊，帮助大学生顺利走向社会化。②通过课堂上的比赛，发现学生的竞争意识和进取心变强了，帮助学生敢于挑战时代、挑战自我，以强者的姿态于世。③通过引进时尚健身操舞和民族元素、中国风元素等，学生的学习积极性提升了。这有利于技术动作的掌握和自主创新的能力，能帮助学生积极培养自己地创新意识和创新能力，投身社会经济建设，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。④通过利用互联网教学模式发现学生的自主学习能力增强，个人的自我管理与约束能力增强，能帮助学生在思想行为上自觉地遵守社会责任、社会主义核心价值观的基本要求。