关于提升高中化学学科核心素养策略的研究
2020-02-28张许允
张许允
【摘要】高中是学生人生中的一个重要阶段，化学更是一门难以钻研透彻的学科。对许多学生来说，物理化就像是他们人生中的一个“拦路虎”，大多数人都在这里停下了脚步。高中化学是中学生需要熟练掌握的一门学科知识。化学有其学科的特殊性，教师在教学方法的研究上需要投入更多时间。本文从化学学科的重要性以及学习策略方面进行探讨，目的是希望学生的化学学习效率得以提高，高中化学教学质量得到提升。
【关键词】高中化学;重要性;方法策略
一、关于高中化学的概说
化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在化学变化和物理变化两种变化形式。现阶段，高中化学是理科生的必修课。化学不仅仅是一门知识性学科，更具有很强的操作性，另有复杂难记的化学符号，让许多学生止步于理科。相较于文科，在大多数学生看来，理科烧脑，需要很强的思考能力，这也是高考理科分数线比文科低许多的原因。随着新型的教学模式及教学方式在高中化学课堂上的应用，一定程度上提高了高中化学教学的整体质量。但是高中化学教学中依然存在教学目标模糊、授课形式单一化等问题，影响了对学生学科素养的培养，不利于学习效率的提高。
（一）高中化学难点
1.概念的掌握以及应用
基本概念对高中化学来讲是很重要的，一定要熟练掌握。比如离子方程式、热化学方程式、结构简式等等，充分理解了基本概念，才能在以后的答题中更加顺利。化学这门学科也要求学生具有灵活运用公式的能力，否则化学是很难学懂的。
2.典型和非典型的基本元素
化学最多用到的就是方程式，而且解答也需要用到方程式。其中高三化学复习难点集中在的一个方面就是一些基本原素上，比如铁元素有不同的方程式，有Fe2還原性;有Fe3氧化性与酸性;钠也同样有Na2O2氧化性与NaHCO3酸碱性的不同;还有铝AlCl3，AI（OH）3，NaAIO2等;而非典型元素有氯、硫、氮、硅等，学生都应该掌握其符号与相应的方程式。这些方程式的复杂性为学生学习化学带来了一定的困难，化学的烧脑性也体现在这个地方。
3.各种化学实验的操作
实验是化学教学中的重要部分，包括的方面也很多，这也是高中化学学习的一个难点。化学和物理一样具有很强的操作性，在做化学实验时，还可能因为操作失误而产生安全事故，许多中学因此减少了实验的操作。这样的逃避教学的模式显然是不值得提倡的，教师在面对这样的情况，更应该制定相应的方案，而不是一味逃避实验操作教学。
（二）关于化学学习困难的原因
1.教师的原因
由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视对学生能力的培养，造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一的衔接，使学生产生厌学情绪，对化学更提不起兴趣。
2.学生原因
学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
二、化学学科核心素养培养策略
（一）创设教学情境
化学学科知识在表面上与人们的生活好像毫无联系，但实际上化学与生活有紧密联系，教学过程中教师应根据教学内容及教学目标，利用化学知识与社会生产及生活之间的关系创设针对性的教学情境，引导学生认识化学发展对社会生活的推动作用，提高学生的学习积极性;教师应帮助学生形成正确的化学学习理念及自主学习意识，让学生在针对性的情境中感受化学知识的价值，促进学生科学价值观的形成。
（二）合作探究教学，提高学生互助合作能力
合作探究教学是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确分工的互助性学习，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。合作不仅有利于学生的学习，还能培养他们的合作能力，可增进学生间的友好关系。
（三）增强课堂的趣味性
毫无疑问，教师应尽量为学生着想，在课堂上要付出更多心血。在初中时，就有教师写了一个口诀来让学生记基本的化学元素，即：氢氛锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。这句口诀让许多学生直到高中仍然记得。还有的教师在课堂上不与学生互动，只扮演一个人的“独角戏”，而学生在课堂上也是昏昏欲睡，很显然这样的教学课堂是没有效果的，应当尽量避免。
三、结束语
高中化学是一门重要的学科，教师和学生都应加以重视，理科学科虽然在一定程度上比较枯燥，但是只要教师用心了，一定会有方法改善。学生要配合教师的教学方式，主动适应教学方式，但不能一味依赖教师的教学，要有自己独特的学习方式，两者互相配合，一定能取得一更好的学习效果。
【参考文献】
[1]金鹏勃.加强高中化学学科素养培养的策略研究[J].考试与评价，2018（8）
