浅谈初中说明性文章阅读教学的度与渡

胡莉玲

【摘要】笔者以八上《中国石拱桥》为例，从教学内容的选择和教学方法上谈谈说明性文章阅读教学的“度”与“渡”。把脉问诊开良方，定好教的度;定绳抓牢巧牵引，摆好学的渡。

【关键词】把脉;问诊;开良方;定绳;牵引

叶圣陶先生说：“我觉说明文极重要，说一种机械，说一种操作方法，说一种远离，皆学生必须学会者。”可知说明文的阅读与写作技能是学生应当掌握的必不可少的技能之一。但综观中学说明文课堂教学，大都对说明文教学内容的选择固化，依文而教，课堂上偏重讲授法，很少有行之有效的说明文教学方法。笔者以八上《中国石拱桥》为例，从教学内容的选择和教学方法上谈谈说明性文章阅读教学的度与渡。

一、把脉问诊开良方，定好教的度

“把脉”即明晰文体特征、文本特质、文化价值、语言特点等。根据单元提示，在单元教学中的角色。发现课文中段与段、句与句、词与词的关系，发现课文自身的特点，区别本文与其他课文的地方，明确这篇课文的教学内容及重难点。教师的教学要紧紧围绕自己的读透与发现随文随机呈现，做到知识融合、灵活讲解、联系课内外、及时小结。

《中国石拱桥》是八上第五单元的第一篇课文，是一篇说明性文章，为教读课文。本单元学习以说明事物为主的说明文。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后要学习和掌握各种说明方法。还要了解说明文语言的特点。作者茅以升是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，抓特点，举例证，文章由拱桥开篇说到中国石拱桥，然后重点写了赵州桥和卢沟桥两座典型的石拱桥，最后概括出中国石拱桥取得光辉成就的原因，揭示文章的主旨，说明有序，章法谨严，要言不烦，可谓高屋建锐，游刃有余。同时，作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。

“问诊”，即对学生的学情基础做好分析。学生在小学阶段虽已经接触过一些说明文，到八年级再学已有年余。付说明文的知识有基础，可能有一些程度的遗忘，教学时要让学生回忆掌握，但不是重点。在此基础上，教师要指导学生抓住重点，结合本篇课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文。八年级学生思维比较活跃，有较强的搜索、提取信息和比较学习的能力，具备了一定的判断、归纳能力。定教学目标为：抓关键语句，概括中国石拱桥的特点，了解说明事物要抓住事物特征的写法;通过提问思考，填写表格，了解本文的说明顺序，理解行文思路;在具体语言中学习常见的说明方法，体会说明语言的特点，感受作者的爱国热情。

把脉问诊开良方，定好教的度，也就是说明文的教学内容和目标的确定，需要综合文体特点、文本特质、编写意图、学情基础等各种因素，整体规划一个单元中各篇说明文的教学。可先易后难，有计划有梯度地安排;可每篇一点，点点不同，学牢学实;使学生课课有得，节节有获，螺旋式提升学生的说明文阅读能力。

二、定绳抓牢巧牵引，摆好学的渡

“定绳”即设计好主问题，主问题即阅读教学中从教学内容看整体的角度，或者是学生参与学习的角度，引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏等学习过程的重要提问、问题、话题、活动等。好的主问题就是一堂课好的引导。

《中国石拱桥》依其目标可以围绕关键词“特征”来设计主问题：1.中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章的哪几个段落中介绍的？2.文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？3.作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？4.赵州桥的特点是什么，你从哪些词句中发现的？本单元的语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。而作为本单元第一篇课文《中国石拱桥》时，就要定好“抓特征”这个“绳”，抓牢它设计主问题，牵起全篇文章的教学。主问题涉及的提问、问题、话题上、活动等，对教学内容起到牵一发而动全身的作用。“巧牵引”即围绕主问题与学生展开对话之后，教师有针对性的向学生发出有效追问，在问与学的对话教学中相机教授相关知识点（说明方法、说明顺序、说明语言等），以期巧妙牵引学生步步走向深度学习，达成学习目标。通俗地说就是随文教，遇到哪部分知识就自然地引出这部分知识，做到“随风潜入夜，润物细无声。”

笔者教学《中国石拱桥》精读赵州桥语段时的设计：

问：赵州桥的特点是什么？读一读，概括它的特征。

生答：雄伟，独拱、大拱肩上各有兩个小拱、大拱由28道拱圈组成、结构匀称。

追问：你从哪些词句中知道它的雄伟？

生答：全长50.82米，两端宽9.6米。

追问：这些是数字词，作者为什么列数字说明？

生答：用了列数字的说明方法，准确、具体、有说服力。

再问：第（一）句与第（四）句的顺序，能否对调，为什么？请从词句中找到根据。（生答）（由主到次，由大到小）说明要注意顺序。

小结：我们读文章一定要善于发现段落中句与句之间的关系，理解文章是一定有顺序的。在刚才的学习中我们知道了作者说明赵州桥主要抓住了它的特征，设计完全符合了科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

总之，说明文的教学，需要教师读透文本，确定好教学内容及重难点，定好教的度。有意识地激发学生阅读说明文的兴趣，做到知识融合、灵活讲解、联系课内外、及时小结，这样说明文教学定会事半功倍。

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序;有的由现象写到本质，有的由主写到次;有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。