高职学生社会实践育人机制的优化策略

◎包邦胜 金建孟 王丛思 于鹏 施宏余

高职学生社会实践活动作为高职院校思想政治教育工作的重要载体，发挥着独特的育人功能。本文对高职院校社会实践的育人功能全面进行探讨，通过对学校老师走访调研，针对社会实践育人现状与存在问题，提出有针对性的优化策略，为进一步完善高职院校社会实践的育人效果提供理论支撑和实践启示。

高职院校大学生社会实践是指高职学生利用节假日和周末时间以志愿服务的形式深入社区、乡村，调研基层现状，体验基层生活，传播先进科技文化，通过亲身体验来提高学生的思想认识和社会实践能力，为基层群众服务。近年来，高职院校的社会实践得到广泛关注，取得了一定成效，也面临着一些问题和挑战。

一、高职学生社会实践的育人功能

1.有利于树立正确人生观。高职阶段是青年学生人生价值观形成的关键时期，通过参与社会实践活动，可以让高职学生在社会实践中接受价值观的教育。只有内塑价值观，才能更好将个人价值和社会价值联系起来。学生在高职学生社会实践中，透过各种现象认识社会和人生，能够更为全面地认识到自我内心，探索人生的价值，树立远大理想。结合实际来全面地认识到党的路线、方针政策推行的意义，规范个体行为，接受再教育，无疑是很好的思想政治教育途径。

2.有利于增强社会责任感。大学校园生活相对独立，高职学生对社会缺乏全面深入的了解。通过组织丰富多彩的社会实践活动引导高职学生接触社会，了解基层生活，感受农村变化，积极投身到改革和建设的第一线去，使他们在实践的大课堂中了解社会，正确认识国情，树立为人民服务的思想，用自己的实际行动践行志愿服务精神，进一步明确当代青年学生所肩负的历史使命，激发他们的民族自豪感和社会责任感。

3.有利于提升综合竞争力。通过社会实践，高职学生可以有效提升个人的专业技能，实现理论与实践的良好融合。进一步激发学生的学习热情，提高其获取知识的欲望，增强创新意识。学会了如何去适应社会环境，增强了就业和人际交往等方面的自信心，塑造了青年学生积极向上的健康心态。全面提高了自身的综合素质，为将来走上工作岗位打下良好的基础。

二、高职学生社会实践育人机制的现状与问题

1.主体性不明显。高职院校社会实践是学生检验自己的专业能力、更多的接触社会的有效平台，可以为毕业后的就业发展打下基础，但学生对社会认知较少，经验不足，缺乏一个投身整个社会的综合能力。部分高职院校仅重视理论知识的学习，对于社会实践缺乏早期的宣讲和动员，因此高职学生对于社会实践都是比较陌生的，他们对社会的认识不足，对于毕业前参与社会实践活动的重要性也不甚清楚，因此学生在社会实践的活动参与方面也没有太高的积极性，还有一些学生参与社会实践的目的就是为了完成学校的任务，这就失去了社会实践活动的真实意义。目前实践活动的进行均是以小组为单位进行评价，并没有针对个人进行指导及帮助，在后期的评定中也过于以报告为主要评价认定，忽略了学生的参与过程及是否能完整体现出活动的成果。

2.参与性不均衡。高职院校社会实践活动是面向全体高职院校学生来开展的且具有普及性，但在日常开展实践活动的工作中却出现了参与度不均衡、以点带面等情况。在学生参与社会实践活动中，会有部分学生干部参与热情较高，而非学生干部的学生参与度较低的情况发生，长此以往形成惯性导致学生参与热情不一，实践项目本身不够吸引，或开展难度较大也是部分学生不够积极的原因，而部分学部院为为完成工作将实践活动作为任务下达给学生，导致学生的对社会实践活动产生抵触心理。

3.评价性不到位。高职院校在开展社会实践的过程中，没有针对学生的真实情况进行合理的规划，这就造成了一个完全相同的社会实践的模式，应用到了不同的学生身上，这种缺乏针对性的社会实践规划，对学生的个人专业和理论知识的掌握情况的差异存在一定的忽视，这直接降低了学生的在社会实践方面参与的热情，从而大大降低了社会实践的整体水平。目前高职院校在社会实践的评价方面也是有所欠缺的，没有较为合理且细致的社会实践评价制度来衡量学生社会实践的情况，仅对社会实践报告来认定是不够全面的，没有针对各个专业、各个年级不同的情况进行考虑，只实行一个方案，这是远远不够的。而高职院校对于社会实践的经验总结和经验推广也有所欠缺，没有使学生全面细致的了解社会实践所带来的作用及意义。以上几点造成了社会实践育人功能没有实现预期的育人效果。

三、高职学生社会实践育人机制的优化策略

1.强化内容和载体。高职学生社会实践涉及内容广泛，除专业实习、见习外，还包含调查调研、参观访问、劳动实践、思想教育、志愿者服务、科研活动、勤工俭学、办公软件技能训练、团体活动、创新创业等各项内容。在开展载体方面，社会实践活动可以与专业课程相结合。高职院校要创设一种机制与氛围，能充分调动学生主动参与实践锻炼的内在积极性。一方面，专业课程讲授过程中可以增加实践教学，提升学生的专业实践能力；另一方面，在职业规划、创业指导等公修课中也应开设实践教育专题，对社会实践的意义、类型等做介绍，增加高职学生对社会实践的认知度和接受度。比如温州职业技术学院的实践育人模式有很大的借鉴意义，从专业实践前的选题和理论授课，实践中的指导和跟踪评价，实践后的答辩、考核、评奖、成果转化等，具有非常完备的体系，为其他高职院校开展社会实践活动提供了很好的参考。

2.强化交流与推广。一方面，高职院校可借助互联网，整合不同院系、友邻高职院校的社会实践资源，搭建共享平台，促进社会实践的交流与学习。同时加大宣传，利用校园网、微信、微博、贴吧、QQ等高职学生喜闻乐见的方式推送优秀社会实践成果案例，激发高职学生参与社会实践活动的热情。另一方面，利用学校讲座、优秀实践成果的展演、座谈会等线下方式，通过学生观看展演，以及社会实践先进典型的宣讲，帮助高职学生深入了解社会实践。部分支农、支教、劳动类的项目很有创意和实效性，可以通过联合更多社团、院系、高职院校等，吸引更多学生参与。

3.强化指导与评价。目前，高职院校的专业实习和见习虽然有教师指导，但多限于学生问题的解决，应变被动指导为主动指导，提前对学生进行相关的培训，实践过程中主动与学生沟通，及时解决学生的问题和困惑，帮助他们更快适应实践环境。在评价方面，高职院校应制定一套规范合理的评价标准，对于实践过程中表现优秀的团体、个人、指导老师或者院系给予物质和精神上的奖励。同时坚持定性评价与定量评价相结合，高职院校评价、实习单位评价与学生自我评价相结合，全方位的给予实践学生较为公允的评定。