以学科竞赛完善给排水科学与工程专业人才培养方案

◎何亚丽 李爽

（作者单位：河南城建学院市政与环境工程学院）

国务院2019 年印发《国家创新驱动发展战略纲要》，提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，对传统工科专业，尤其是给排水科学与工程专业的人才培养提出了更高的要求。同年10 月教育部印发《高等学校国家重大科技基础设施建设管理办法（暂行）》的通知，明确了高校应组织开展科学研究，培养和汇聚技术创新和前沿研究队伍，提高科研设施使用效能，产出重大创新成果。因此，借助学科竞赛，改革完善传统的教学模式，着重培养给排水科学与工程专业人才的创新能力和实践能力成为重中之重。

一、大学生学科竞赛开展的必要性

1.培养大学生艰苦奋斗的精神。

大学生参加学科竞赛不仅能够培养实际动手操作能力，还能锻炼艰苦奋斗的精神。从最开始的报名参赛到最终的竞赛角逐，中间经过确定选题，组建团队，合理分工，实地考察，查阅大量的资料文献，以及最后的现场答辩等多个环节，并且还要反复修改中间的环节，这对大学生的耐心和毅力都提出了挑战，甚至还可能面临失败。所以学科竞赛对大学生如何艰苦奋斗，勇于创新，调整心态都提供了很好的锻炼机会。

2.营造更加浓厚的高校科研氛围。

随着多种类别的竞赛活动的开展，使得更多的学生开始走进图书馆，走入实验室。同时，老师和学生形成了更好的良性互动，增加了许多学科交流的机会。除此之外，定期邀请一些专业顶尖人才带来更前沿的理论指导。最终通过竞赛，获奖团队在竞赛过程中、获奖表彰中获得了学校乃至全社会媒体的关注，产生了强烈的示范效果，让更多的学生开始主动了解学科竞赛，了解科研实践。这对当代高等学校的学风、校风产生了良性的循环，有助于形成当代大学优质、高效的学习氛围，从而全面提升学校的人才培养产生积极的影响。

3.提升教师教学水平和教学能力。

学科竞赛活动的正常开展和指导老师有着很大的关系。学科竞赛的重要环节在于组建一支重创新高水平的指导教师团队。要充分提升高校教师参与学科竞赛的热情，使他们积极开展学科竞赛的指导工作。在这个过程当中，指导教师会自觉地了解学术前沿，及时更新自己教授的内容，从而把理论与实际有机地结合起来。激励教师将科研中的心得体会应用到实际项目当中，进一步提高教学能力，实现以赛促学、以赛促教、教学相长。

二、当前学科竞赛的现状和发展特点

1.学科竞赛种类日趋丰富，学科交叉趋势明显。

除了给排水科学与工程专业的“深水杯”全国性大学生给排水科技创新大赛以外，“挑战杯”、互联网+创新创业大赛和中国环境保护产业协会组织举办的“全国环境实践虚拟仿真创新设计大赛”等学术竞赛均获得了高校和广大学子的认可。例如在“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM）应用技能大赛中，经常会涉及到建筑结构等相关专业的知识和内容，学科交叉明显。因此学生不仅需要掌握扎实的本专业知识外，还需要广泛涉猎相关内容。

2.团队建设不断加强，学生参与度稳步提高。

通过大范围的对竞赛活动方面宣传以及竞赛知识的普及，从最初的由指导老师指定学生参赛，到现在的学生主动了解，学生的参赛热情和参与度稳步提高。与此同时，凭借组建学术性学生团体、发明创造中心，打破专业、年级界限。采用老成员带领新成员的模式，帮助学生快速准确地了解学科竞赛，加快学生参与进程，增强团队建设。

3.学科竞赛平台更广，学科竞赛机制逐渐完善。

在积极参与省级大型学科学术竞赛的同时，学院也积极举办小型的学术学科竞赛，如专业知识和发明创造大赛。针对不同年级的同学，举办不同类别的学术竞赛。设立学校、学院二级竞赛管理机构，制定大学生科技创新和学科竞赛管理办法等文件，竞赛机制逐渐完善，形成对学科竞赛工作的整体安排和统筹规划。

三、对学科竞赛和创新型人才培养的几点建议

1.改善教学体系，提高学生创新能力。

不仅将翻转课堂模式用于创新型人才培养当中，还应充分利用现有的教学资源和教学环节，把学科竞赛和各类实践环节、毕业设计相结合。建议针对性地开设一些面向学科竞赛和创新技能方面的课程，弥补学生在学科竞赛和创新知识上的缺漏。例如可以让学生从竞赛中选择相应题目完成课程设计，这样不仅减轻学业压力，还完成了部分竞赛内容。

2.加强校企合作，注重作品的实用性。

为防止为了竞赛而竞赛的现象出现，学科竞赛应该注重作品的实用性和应用性，而不仅仅局限于理论方面。如果学生在竞赛结束后，便将自己的作品“束之高阁”，没有后续的跟进工作，就没有实现以赛促学的目标，更没有完善创新型人才培养方案。因此加强校企合作，更好地了解行业发展中的实际问题和存在瓶颈，才能够真正实现理论与实践相结合。可以考虑与地方政府、企业形成良好的沟通，使作品面向大众。

3.注重阶段总结，设定合理可行的目标。

每个阶段的竞赛结束后进行适当的总结，对于下一阶段的竞赛学习是一个宝贵的财富。既能对表现优异的团队和个人进行嘉奖，提高学生参赛热情和个人能力发挥，形成稳定的人才竞赛培养机制。另外，还可以通过竞赛与业内和其他高校交流，互相学习，推动学校间沟通和合作。使后续参赛学生可以直接了解学科竞赛，更准确及时地获得相应的培训和课程，以此形成稳定的学科竞赛人才培养模式，达到赛学融合、协同育人的目标。

四、结语

面对日益迫切的给排水科学与工程专业人才需求，高校将创新型人才培养提升了前所未有的高度，河南城建学院市政与环境工程学院也进行了相应的探索。以学科竞赛为抓手，切实提高当代大学生综合素质和实践能力，改革传统的教学模式，进而完善现有的人才培养方案。通过学科竞赛促进高校学子更好地发展，实现老师更好的职业发展和提升，助推我校特色鲜明的高水平应用型大学建设。