信息技术在高中英语教学中的应用分析

2020-02-28王秋爽

经济技术协作信息 2020年30期

◎王秋爽

（作者单位：哈尔滨市第一二二中学校）

随着综合国力的不断提升，我国正日益步入世界舞台的中央，在国际上的地位越来越高，加之对外开放的程度越来越大、一带一路经济带战略的深入推进，我国与各个国家与地区对外交往越来越频繁，经贸往来更加密切，这就使得各行各业对精通外语语言、熟悉相关国家文化与习俗的人才的需求数量持续增加，这也使得英语学科教学的重要性更加明显。作为英语学科教学的高中阶段，就应革新教学理念、采取多种教学手段来提升这门课程的教学效果，其中信息技术就是一种有效教学方式，这种技术的使用可以降低学习难度、为高中生创设真实的学习环境，提升他们的学习兴趣，为进入大学阶段的系统化学习奠定坚实的基础。

一、信息技术对高中英语教学的帮助

1.有助于实施兴趣教学。俗话说，兴趣是最好的老师，只要培养了良好的学习兴趣，就可以有效提升学习效率，改进学习效果。不同于其他学科，高中英语学科涉及到文化、思维差异问题，对于大部分同学来说，学习这种跟汉语不同的语言，存在一定的难度，尤其是高中阶段英语学习的难度大幅度增加的情况下，词汇量、语法种类、句型都增加了难度，尽管他们从小学、甚至是幼儿园阶段就开始学习英语，但是这种稍显枯燥的语言，很难激发他们的学习兴趣，成绩自然就很难提升。高中英语授课教师如果还像以前一样带着学生读课文、背单词、看语法、抄句型等进行传统方式教学，他们就提不起学习兴趣。但是，教师积极采取信息技术教学，采用图文并茂的方式、利用声音、音频、动画等辅助手段进行教学，就可以调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，更好地进行英语学科的学习。

2.有助于提升课堂教学效果。相之于其他学科，高中英语的教学过程中，高中生群体并不能获得太多的运用这门语言的机会，也缺乏相应真实的环境，这就给课堂教学带来了影响。英语学科的教学，很难得到实践的机会。高中英语的学习，离不开相应的环境，授课教师就可以运用信息技术，为学生提供大量的音频与视频资源，让他们倾听真实的发音，体会到英语的交流技巧、语调声调节奏等知识点，在纠正他们发音的同时，锻炼他们的听力；还可以根据网站的互动提升，进行口语、对话练习，提升口语表达能力，从而有效提升教学效果。

二、高中英语教学过程中使用信息技术的注意事项

1.重在引导原则，避免网络游戏的干扰。高中英语教学过程中，授课教师使用信息技术的话，一定要这一个常识：信息技术，尤其是网络，并不是万能的，是一把双刃剑，有弊有利，这就需要授课教师辩证对待，引导高中生正确使用信息技术。毕竟，对于这群精力旺盛的年青一代来说，网络游戏肯定比网络知识的学习更有吸引力，这就需要教师有效引导，信息技术的使用需要利用网络，登录网页、注册APP、观看网络视频等，一些网站中就植入了广告，防不胜防，一不小心他们就会偷偷玩游戏，所以，授课教师应防患于未然，给他们讲授网络游戏的危害性、以及沉迷于网络游戏的灾难性后果，引导他们正确使用网络，充分利用网站平台上的学习资源，自觉抵制网络游戏，让他们成为利用网络进行学习的主人，而不是变成网络游戏的奴隶。

2.适度使用原则。从教学角度而言，虽然信息技术、网络资源具有巨大的便利性、拥有海量的信息资源，但是，这种技术仅仅是一种教学辅助手段，是课堂教学的有效组成部分，而不能完全取代课堂教学，教师依然是课堂教学的主角与主导力量。故此，教师在授课过程中应本着适度使用的原则来运动信息技术，并不是所有的知识点都可以使用信息技术，比如一些特定单词的讲解，信息技术在单词释义的解释时，就会显得很笼统、很抽象，并不利于高中生接受、理解与消化，这就需要教师结合教材内容对单词的具体意义、用法进行详细解释，加深他们的学习印象，这样才能做到重难点突出、有的放矢的效果，帮助高中生攻克单词关这个难点。

三、高中英语教学中信息技术的具体使用策略

1.在阅读课堂中配合使用信息技术。英语知识的学习，尤其是高中阶段，离不开有效阅读，每天进行大量的阅读训练就可以攻克口语障碍、培养语感能力、同时扩大词汇量，对课堂所学知识进行有效扩充、补充，达到多重效果。传统的课堂教学中，由于教学资源的限制，教师很难找到优质阅读资源，很难保证阅读课堂的授课质量。信息技术的采用就可以有效解决这个问题，就是可以结合教材知识点，同时根据学生的实际情况，在网络平台上检索具有口语化特色、难度适中、同时充满趣味性的阅读内容，鼓励学生大声朗读，也可以让学生自行搜索自己感兴趣的阅读段落，通过朗读，不单单可以扩充他们的知识面，还可以锻炼一下个人的学习主动性。比如，教师就可以选择电影《Jane Eyer》中Jane 与Requester 那段经典的对话内容，简练、通俗的对话内容，可以体现出平凡女主角Jane 那种不卑不吭、干练坚决、坚强坚毅的个性，高中生在阅读这段内容时，不单单增加了阅读训练，比如了解一样英语排比句的应用，还有助于自己个性的培养。

2.听力训练中信息技术的使用。高中英语教学过程中，除了加强阅读量之外，还应加大听力训练比重与课时，从学习的角度而言，听力是根本、基础，只有听得懂，才能继续交流，迅速攻克语言难关。信息技术的使用，就可以对听力训练起到较大的帮助作用，除了提供大量的听力素材外，还可以借用别的学校与教师实施的训练办法，来提升训练效果。教师可以在网络平台上搜索到跟教材内容相关的听力素材，还可以采用信息技术来进行听力训练，比如设置成不同频次的播放频率，逐步加大难度，最开始时，教师设置成慢速，让高中学听清楚每个单词的发音；然后改成中速，让他们体会到每分钟大约播放出的单词数量，做好心理准备；最后改成快速，让高中生体会到连读规则、单词音节省略、重度与语调变化等发音技巧，来逐步提升听力水平。比如，教师在讲解Astronomy：The Science of The Stars 一课时，可以在网络中寻找《恒星揭秘》电影资源，截取其中一段，就可以分成三个级别的频次，逐步增加难度，让信息技术在听力教学中得到较好的应用。

3. 口语训练中信息技术的使用技巧。对于高中生来说，口语训练是难度最大的一个环节，也许他们会在试卷上取得优异成绩，也许进行了大量阅读，甚至是通过听力训练能听明白对方所表达的意思，但是真正做到用英语口语进行自由对话，就存在极大的挑战性。信息技术的使用就可以有效改进口语训练的教学效果，具体教学中，教师还可以利用信息技术的音乐、图片、动画等功能为学生创设良好的语言环境，让学生在仿真的英语环境中进行口语练习，从而提高学生口语表达能力。比如，在讲解Healthy Eating 一课时，教师可以通过多媒体播放一些视频与语音，让学生跟随课件的播放大声跟读，纠正其语音、语调，以此提升学生的口语表达能力。