工科大学生阅读素养培育

◎张文倩 高孝盈 张洁

（作者单位：江苏大学）

目前来说，社会对理工科大学生的人文素质关注度较高，国内外对大学生阅读习惯的研究相对较多。这些研究提出了一些改善大学生阅读习惯的建议，具有一定的借鉴作用，但对于把具体措施落实到工科大学生身上，其力度是不够的。近些年来． 大学生的课外读书习惯问题越来越受到社会的广泛关注。通过本次调查有利于深入了解工科大学生的阅读习惯，找出不足，提出对策。帮助工科大学生自身养成良好的阅读习惯，增加他们的阅读兴趣，拓宽他们的的阅读层次，培养他们的综合分析能力以及写作能力，提升他们的人文素养。

本研究是基于江苏大学（偏理工科的综合性院校）工科大学生，通过网上匿名问卷方式展开调查。 我们在问卷网上编辑问题，并在朋友圈和QQ 空间上发放，供江苏大学工科大学生填写。我们共收回有效问卷110 份，其中女生53 人，男生57人。通过了解江苏大学工科大学生的阅读习惯，探索帮助工科大学生自身养成良好的阅读习惯，更好地为高校教育者提供关于工科生阅读习惯的建议，为图书馆的进一步建设提供借鉴作用，为学生组织举办的关于阅读推广工作提供参考。

一、调查结果简析

（一）看书数量及是否有明确的阅读计划

通过对工科大学生一年内看书数量的调查，我们发现，看“0-5”本和“5-10 本”的人数占比均为36.36%，看“15 本及以上”的人数占比为19.09%，看“10-15 本”的人数占比为8.18%。对于他们是否有明确的阅读计划的调查发现，46.36%的工科大学生有计划但不明确，42.72%的工科大学生没有计划，10.90%的工科大学生有明确的计划。

（二）阅读时间地点及去图书馆的频率

通过对工科大学生阅读时间的调查发现，其中82.72%选择在宿舍里进行阅读，49.09%的工科大学生选择在图书馆进行阅读，37.27%的工科大学生选择在教室阅读，19.09%和10.00%的工科大学生选择在其他地方和室外进行阅读。对阅读地点的调查结果显示，89.09%的工科大学生在闲暇时间进行阅读，4.5%的工科大学生在其他时间阅读，3.63%和2.72%的工科大学生选择在上课和写作业时进行阅读。在对工科大学生去图书馆的频率的调查中，我们发现，每天都去图书馆和几乎不去图书馆的工科大学生分别占比9.09%和7.27%，一周一次和两三天去一次分别占比为19.1%和19.9%，偶然会去的占比43.6%。

（三）决定阅读的因素、阅读态度、阅读目的

通过对决定工科大学生阅读的因素的调查发现，看心情占比70%，看是否要考试占比32.7%，看是否有人陪同的占比15.5%，看天气占比12.7%，有明确时间规划的和其他原因分别占比24.55% 和26.36%。在阅读态度方面的调查中发现，认真阅读完全文的工科大学生占比47.2%，大概读占比30.9%，读自己喜欢的部分占比16.4%，其他占比1.82%。关于工科大学生的阅读目的，我们调查发现68.18%的工科大学生阅读目的为陶冶情操，62.73%为拓展知识，14.55%为指导实践，27.27%为提高考分，45.45%为打发时间，15.45%为其它。

（四）阅读重要性和阅读阻力来源

通过对工科大学生对阅读重要性的认知情况的调查，我们发现，工科大学生认为阅读非常重要的占比42.7%，重要的占比55.5%，认为无所谓的占比1.8%，认为不重要的占比为0。通过对阅读阻力来源的调查发现，工科大学生认为阅读阻力为玩手机时间长占比84.55%，课程多没时间占比62.73%，缺乏兴趣爱好占比61.83%，书籍价格高占比30.00%，阅读速度慢占比25.45%，图使馆条件差占比13.64%，其它因素占比10.00%。

二、工科大学生阅读存在的问题

（一）看书数量少且大多数工科大学生没有明确的阅读计划

通过对工科大学生阅读数量的调查，我们发现大多数工科大学生一年内阅读书籍数量在0-10 本之间，阅读数量超过10 本的学生很少，而且调查发现大多数工科大学生都没有明确的阅读计划。他们更倾向于随心所欲的读书方式。书籍是人类进步的阶梯，没有明确的阅读计划，阅读量过少，对于有效提高工科大学生的人文素养是远远不够的。

（二）倾向于在宿舍和图书馆阅读，但是去图书馆阅读的频率较低

通过对工科大学生阅读的时间地点的调查，我们发现有接近九成的工科大学生会选择在宿舍阅读。宿舍是一个休息和生活的地方，个人认为在宿舍阅读的效率并不高。接近半数的工科大学生选择在图书馆阅读，但是调查发现他们其中的大多数偶尔会去图书馆，甚至有少部分工科大学生几乎不去图书馆。他们往往会选择一种让自己舒适的方式，躲避他人和环境的打扰。众所周知，图书馆是学习的天堂，它会提供一个无人打扰的环境，在图书馆看书学习效率是最高的。图书馆对于每一个学生来说都是宝藏，挖掘这份宝藏才能走得更远。

（三）阅读态度不端正

调查发现工科大学生们在阅读时，超过半数阅读态度都不够端正，不到一半的工科大学生表示在阅读时会认真读。当我们拿到一本书的时候，只有认真读才能较好的把握这本书的要点，把握作者想要表达的主题，更好的领会，增加我们的见解。要想养成一个良好的阅读习惯，首先要端正自己的阅读态度，一个人阅读的态度决定阅读的收获。

（四）阅读存在阻力因素

阅读存在一些阻力因素，调查发现大多数工科大学生认为玩手机时间长是一个重要的阅读阻力，近六成的工科大学生认为课程多没时间和缺乏阅读兴趣是重要的阅读阻力，也有少部分认为是因为书籍价格高，阅读速度慢，图书馆条件差。阅读是一个低成本高回报的项目。在现实生活中诱惑太多，阅读总会被打断。工科大学生的阅读情况形势严峻，增强阅读驱动力，摆脱诱惑，提高阅读量迫在眉睫。

三、对策和建议

（一）为有效提高工科大学生的阅读量，培养工科大学生制定明确的阅读计划的习惯，我们觉得作为大学生个人，可以有意识的培养好的读书习惯。例如，在读书前列出想读的书单，并为自己制定合适的读书时常；学生组织可以多举办一些阅读打卡类活动，督促大学生执行自己的阅读计划，并在条件允许的情况下举办读书交流沙龙等，分享自己的读书经验；任课教师可以在日常的课堂中有所提及，耳濡目染；作为高校，可以积极引导工科大学生找到适合自己的阅读计划，可以积极举办“读书节”“读书分享会”等，或者找一些博学的教授为工科大学生分享读书经验。

（二）为使工科大学生阅读的时间地点更为方便，阅读体验感更好，我们建议身为大学生，要注意在图书馆和教室保持安静，给他人带来一个良好的阅读氛围；并且要培养正确的看书时间段意识，可以下载阅读APP，利用碎片化时间阅读，也可以学会合理安排精度略读，这样在提高学习效率的同时也可以进行有效阅读；老师可以积极引导工科大学生不要在不合时宜的时间段阅读无关的书籍，在课堂上严加管教；高校可以完善图书馆的借书系统，并且优化图书馆阅读环境，让工科大学生拥有一个更加美好的阅读体验，同时可以在宿舍楼建立图书角，也可以采取办“阅读节”或者座谈会的方式，宣扬良好阅读场所和正确阅读时间的意识。

（三）为了提高更多工科大学生去图书馆的频率，我们建议图书馆开展读书时长排名活动，利用学校图书馆统计的数据，在图书馆官网上发布图书馆累计时长排行榜，累计到一定时长给出奖励。到馆尽量不讲话是默许的规则，这对于需要辅导和小组讨论的同学们很不友好，图书馆可以开辟专门的区域和提供可以移动拼接的桌椅给这部分有需求的同学。加强图书馆管理，完善图书馆的预约系统，闭馆时清理桌上的物品，长时间没人坐的座位强制清理，在图书馆一楼大厅设立多一点储物柜，方便需要期末复习和考研的同学。

（四）为了端正工科大学生的阅读态度，我们建议工科大学生要标定自己的阅读目标，有了目标就有了前进的方向，才能使自己更好的进行阅读。自觉制定阅读计划并坚持执行，可以请同学或者老师监督。对自己的阅读内容和阅读时间做合理安排，而不要随心所欲，被大量的无用信息所左右，以至悖离了当时的阅读初衷，要养成良好的阅读习惯。

（五）对于大多数工科大学生认为玩手机时间长会妨碍阅读，我们建议可以在手机上面下载阅读类app，利用闲暇时间进行碎片化阅读。对于一部分工科大学生认为课程多没时间阅读，我们建议同学们提高学习效率，空出一些时间阅读，哪怕十分钟也是可以增长我们的知识广度的。对于少部分工科大学生认为书籍价格高是一种阻力因素，我们建议学生组织举办一些图书漂流活动，让书籍实现最大化利用，让尽可能多的学生低成本阅读高质量的书籍。对于有同学说图书馆条件差，我们在前面一部分也提到了一些改善图书馆条件的建议，这里就不重复了。