初中数学教学中信息技术的应用研究

2020-02-28王欢

经济技术协作信息 2020年22期

◎王欢

随着我国义务教学领域新课改进程的持续深入，初中数学课堂教学模式也持续地产生变动。通过在初中数学课堂中采用数字化解决方案，来激活学生的兴趣和学习潜力，激发学生的主动性，提升学生对本门学科的学习热情。借助数字化解决方案，老师能将复杂抽象的知识点活灵活现并且非常直接地展现在学生的面前，以此来巩固和加深学生对相关的数学课堂内容的了解和吸收，并且进一步提升学生的数学知识认知水平，进而提升初中数学课堂讲授知识的品质和教学质量，加快学生的全方位素养能力的提升。

一、数字化解决方案在初中数学课堂中使用的实际应用价值

初中数学属于一类复杂抽象难以掌握并且具有较强的逻辑特性的教学科目．在常规的教学模式中，数学老师针对学生进行单独的知识点讲授，相对单调的教学形式会渐渐挫伤学生们对该学科的学习热情，更有甚者，某些同学可能会对数学这门学科的学习产生厌恶、排斥的相关想法。所以，在数学课堂的教学过程中采用先进的数字化解决方案，借助其新颖特别的表现形式来凝聚广大同学的兴趣点和专注度，在播放多媒体形式的课件时，能将枯燥无味的数学习题的推断理解进程清晰明了地体现在课堂上，能够使同学们在一种愉快自如的学习气氛里轻松地理解和领悟相关的数学内容，借此提升广大同学对于数学这门学科的学习热情。而且，多媒体形式的课堂教学方式能够使广大同学的数学知识面更加开阔，学生的学习不再仅仅局限在常规的教材内容的掌握，有益于提高同学们的主动学习技能，提高学生的学习效率。从而在初中数学教学中应用多媒体信息技术，将抽象的问题具体化，将复杂的问题简单化，来加深学生对数学知识的理解，提高初中数学教学的质量和教学效率。

二、数字化解决方案在初中数学课堂内使用的总体方案

1.配合材料，设立情景。初中数学课堂里采用数字化解决方案，能够给同学们设立适当的数学情境，容易激起同学们的探索欲望。数学老师需要配合书本里的知识点，依据同学们的喜好和兴趣点、学习进度、接受程度等状况为同学们整理出一系列全方位的教学模式，从而提升同学们的学习效果。如在人民教育出版社的数学九年级教材上册第二十五章第一小节的内容：“随机事件”的教授过程中，数学老师需要使得同学们清楚必然产生的事情、不可能产生的事情、偶然可能产生事情这些不同类型的事件各自的特性，借此方法来培训提升同学们的抽象归纳技能，让同学们领会到数学知识的实际使用意义．在特定的情景教学过程中让同学们切实体会必然产生的事情、不可能产生的事情及可能产生以及不可能产生的事情，全面提升同学们的数学知识学习效果。

2.攻破核心要点，直观展现。因为初中数学教学知识点涵盖的内容比较广泛，导致一些难点同学们理解的过程比较困难。所以，强调在初中数学课堂中使用数字化解决方案，可以把复杂难懂的概念和知识点转化成形象的贴近生活场景的画面，进而强化同学们针对数学概念和知识点的思考与消化，辅助同学们减小了掌握数学知识的困难，提升课堂学习过程的效果。如人民教育出版社的数学八年级上册第十三章第一小节中“轴对称”内容的课堂教学过程中．数学老师需要使同学们掌握轴对称图形及图形是针对某根直线是镜像对称的关系、直线段的垂直并且平分线的有关定义，了解和懂得轴对称关系图形的有关特性．对称现象在生活中广泛存在，从大自然的天然美景到能工巧匠的手工打造的工艺品，从房屋等建筑物到日常交通道路中常见的标识，乃至平时生活中的许多物件都有对称情况的直观体现。第一点，数学老师能够使用多媒体方式方法，为同学们清晰地展现出对称形式的图像，让广大同学体验到对称形状的美感，培育同学们的数学方面的审美情操。第二点，数学老师凭借数字化解决方案，展现有关的轴对称形式的传统艺术作品（剪纸艺术作品），让同学们在欣赏优美图形的进程中，分析得到漂亮的剪纸艺术作品所具备的相同特征，进而明白了假如一个图形沿直线对折，结果直线两边的图形可以重合在一起，此类图形即为轴对称图形，进行对折的直线即为图形的对称轴。接下来数学老师能够引导同学们试着自己动手创造一些轴对称的图形，提升同学们的实际操作本领，借此提升教师授课的品质及学生听讲的效果。

3.拓宽思路，增加见识。现阶段初中数学课堂教学过程中，因为教科书内容并不完善，导致同学们的思考技能无法良性提升。所以，数学老师需要采用数字化解决方案，让更加丰富多彩的数学相关资料帮助同学们实行拓宽思路，进而增加同学们的见识，提升同学们针对数学这门课程的学习兴趣。如在学习人民教育出版社七年级上册的“几何图形”的内容时，数学老师能够依靠数字化解决方案为同学们呈现所有的几何图案，使学生认识到存在的所有几何图形；或者数学教师为学生展示几何的横切面和内部结构，这样不仅节省了教学时间，还降低了教学难度。并且数学教师可以为学生拓展数学知识，增加同学们针数学这门学科的学习热情，强调同学们针对数学领域的问题要积极主动地探索和追求，加强同学们的主动学习能力的培养，进而提高同学们的数学知识理解能力及学习的成效。

三、使用信息技术手段，激发同学们学习积极性

在现阶段数学课堂教学过程中，恰当地采用多媒体形式来对教学工作进行辅助，以生动、活泼的图像和悦耳的声音来搭建教学情景，可以让晦涩难懂的数学知识点简单化、明确化；调动同学们的思维、充满兴趣开心地投入到课堂教学任务中；促使同学们关注实际动手操作环节，合理地了解和记忆相关知识点，而且有益于同学们调动数学学习的自觉性。引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动，让以往的以老师教为主的模式变为以同学主动学为主的模式，进而提升教学品质，完善教学流程，激活同学们的求知欲望。