共享经济视角下高校实验实训资源共建共享机制理论研究

◎林霞

实验实训是高校培养应用型人才，提高人才培养质量的必要和有效手段，当前各高校之间存在着实验实训资源的重复建设与资源的有效利用不足等问题。实现高校间实验实训资源的共建共享需要改变观念，建立健全相应的机制，才能使这项工作有序高效进行。建立高校实验实训资源共建共享机制，是解决各高校实验实训资源之间重复投资、分散投资，利用效率不高等问题的首要工作。

随着经济全球化发展，应用型本科高校为国家经济建设培养越来越多的实践型人才，满足了社会对综合应用型人才的需求。实验实训是学校开展实践教学、提高学生实践动手能力和综合素质的重要手段。但就目前来看，实验实训资源并没有很好地实现共建共享，实验实训资源开发存在着较大的难度，各高校建设中又存在重复投资，分散投资，实验实训资源利用率不高等问题。如何实现高校实验实训资源的共建共享成为亟待解决问题。

一、共享经济

资源共享一词起源于网络，原本是指许多网络爱好者不在乎利益，把自己收集的资料通过网络平台共享给大家。从经济学的角度来看，应用型本科高校实验实训资源的共建共享应该建立在共享经济的基础上。共享经济又被称为分享经济，主要是针对闲置资源，通过搭建平台、重新对闲置资源进行合理配置。

我国一直提倡建设环境友好型，资源节约型社会，共享经济正好就是集中社会资源，用廉租的方法提供给公民使用，这也就使得每一件共享经济单品相对于共享经济出现之前的边际成本将会变得越来越小，使用的社会资源会逐步锁定在一个相对的区域，这样我们就会节约更多非必需的资源，对国家甚至世界以后的发展也是非常有利的。

二、资源共建共享的意义

从政府层面来说，我国一直提倡建设环境友好型，资源节约型社会，共享经济正好就是集中社会资源，用廉租的方法提供给公民使用，这也就使得每一件共享经济单品相对于共享经济出现之前的边际成本将会变得越来越小，使用的社会资源会逐步锁定在一个相对的区域，这样我们就会节约更多非必需的资源，对国家甚至世界以后的发展也是非常有利的。

从学校层面看，实验实训资源共建共享可以减少学校在实验实训室等方面的重复建设，减少不必要的支出，另一方面，还可以通过共建共享提高实验实训资源的效益，使其实现一种自身的良性循环。

从企业层面看，高校资源的共建共享还可以是学校与企业之间的共建共享，各高校所建立的校内外实践基地，一是依托自身的专业，二是企业提供优势资源与高校进行共建。高校之间进行共享，可以起到互惠互利作用。

从学生层面看，学生可以更好地学到与专业有关的知识，高校之间的实验实训资源将更有利于培养和提高学生实验实训专业技能。学生可以通过学校整合使用的优势资源，获得更好的教育教学资源，提高学生应用型专业能力。

三、高校实验实训资源共建共享的政策支持

党的十八大以来，生态文明建设已经纳入中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局。十八届五中全会进一步提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，开放、共享已经成为“十三五”和今后经济社会发展的基本理念。随着应用型本科高校人才培养质量的要求，对优质、特色的实验实训资源需求显得越来越重要。传统的个人独立的资源管理方式显然已经不再适用。如何解决实验实训资源共享的问题，成为目前高等学校实验实训中心建设的一个重要难题。2014年国务院颁布了《关于国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放的意见》（国发[2014]70号），意见指出加快推进科研设施与仪器向社会开放，进一步提高科技资源利用效率。2015年教育部办公厅出台《关于加强高等学校科研基础设施和科研仪器开放共享的指导意见》教技厅[2015]4号指出，要切实推进高等学校科研基础设施和科研仪器的全面开放，充分共享，提高科研设施和仪器使用，配置的效率与效益。随后各省市分别出台了相关的资源共享指导性文件，部分高校也制定了相关的实验实训资源共享制度，但至目前为止多流于形式，而未能落到实处。

四、高校实验实训资源共建共享的基本原则

1.优势互补原则。

高校资源共建共享的是为了实现各高校实验实训的优势互补，也就是说各个高校有自己的优势，也有自己的劣势，比方说在广州市花都区几间高校，每间高校在实验实训资源上的优势各有不同，以华南理工大学汽车学院为例，主要侧重于汽车相关的实验实训室，那么就要发挥自身优势与周边的高校分享实验实训资源，实现资源的优化配置。

2.互惠互利原则。

资源的共建共享不能是纯公益性质的，更多的应做到互惠互利，即其他高校在使用本校实验实训资源时，应当承担使用该校实验实训资源的相关费用。而提供实验实训资源给其他高校的单位可以向使用都收取相关的费用，例如租借使用费等。

3.相互促进原则。

实验实训资源的共建共享可以实现各高校实验室建设良性循环，如实训室的对外开放，可以提高高校自身的影响力，可以获得充足的资金来源，资金又可以重新投入实验室的建设中。

4.综合提高原则。

高校实验实训资源的共建共享最终的是为了实现各高校实验实训水平，提升高校的竞争力，培养更高质量的高校毕业生。整体提升目的，包括高校竞争力，教学质量，教师教学水平，学生实践能力等综合多个方面，实验实训资源的共建共享，是优势资源的共建共享。

五、建立高校实验实训资源共建共享机制

1.制定共建共享管理机制。

要实现高校实验实训资源的共建共享首先要建立相应的管理机制，例如对许多高校实验室、实训室资源的闲置，可以由各学校者统筹、规划和协调，在学校内部建立实验实训中心管理工作领导小组，由主管教学工作的校级领导和实验实训中心领导指导各项工作建设，也方便在实施实验实训资源共建共享过程中，实现有效的沟通，工作的落实，做到工作到位，责任到人，领导统一指挥。同时，建立一个实验实训资源共建共享评估机制，对实验实训资源实施共建共享后的效率与绩效水平进行评估，有利于提高资源共建共享效率。

2.完善信息沟通机制。

高校之间实验实训资源的共建共享离不开信息的有效沟通，比方说，高校之间充分利用闲置的实验实训室，需要借助信息沟通平台，实现信息的互通，教学资源的共建可以借助计算机网络系统，共建共享高校之间可以互相查询到相关的信息，才能对共享资源进行利用。信息沟通机制的建立，一是落实人与人之间的对接。二是资源的对接。

3.树立效益机制。

高校资源的共建共享可以是无偿的，通过互相帮扶结对子的方式，互相交换实验实训资源，也可以是团队共同协商，共同合作，共建的方式完成实验实训资源的打造。同时也可以是有偿的服务，对于教学资源来说，比方说优秀教学课件，可以通过版权出售的方式，出售给其他高校，如果是实验室，则可以通过租用的方式，提供给有需要的高校。因此，在实验实训资源共建共享的具体实施中，需要建立相关的效益机制。

实验实训教学是高校专业改革和课程改革的重要环节，是落实专业培养目标，全面提高学生职业素养的重要途径，积极开发和有效利用实验实训教学资源是专业改革和课程改革具体实施的重要保障，要建立与高校教育教学工作相适应的实验实训教学资源是一项庞大的系统工程，实现高校园区所属高校实验实训教学资源协同建设，有利于各高校充分利用有限的资金，最大限度地发挥资源的利用率。然而，就目前来说，一些高校即使处在同区域，同一地理位置，即使资金十分紧缺，也都各自为阵，重复投资建设一些耗资较大的校内实验实训基地，社会综合效益低。

总之，高校实验实训资源的共建共享是非常有必要的，即符合国家提倡的建设节约型社会的政策举措，又能更好地服务于各类型高校，提高高校的办学水平，提升学生的专业技能。同时还能通过实验实训资源的共建共享推动整个区域教育工作的全面落实，有利于打造区域教育竞争力。要落实好高校实验实训资源的共建共享需要建立相关的机制，制约和推动整个工作的有序稳步进行。