古希腊罗马史课程教学与大学生人文素质培养

2020-02-28蒋浙安

牡丹江教育学院学报 2020年5期

蒋浙安王瑞

(安徽大学，合肥 230039)

一、引言

素质体现了一个人的修养，近年来大学生人文素质问题已引起社会关注并日益受到重视，许多高校也开设了相关内容的课程以提高和完善大学生的人文素质。大学生人文素质应包括对本国历史文化的了解与认识，也应该包括对世界其他地区与国家历史文化的认识与了解。这在21世纪的今天，显得更为重要。可以认为，学习古希腊罗马史有助于大学生人文素质的提高与完善。虽然有关大学生人文素质方面的探讨已多时，但目前关于古希腊罗马史与大学生人文素质培养的论文还较少，故对此加以阐述以引玉。

二、对人文素质培养的价值

古希腊罗马历史与文明作为西方文明的源头，内容涉及面广，时间跨度大，上至爱琴文明，下至西罗马帝国灭亡。其中，经济、政治、军事、社会方面的历史事件众多，历史名人辈出，在文学、历史、哲学、建筑、雕塑、数学、医学等方面都取得了极大成就，在许多方面深刻影响了近现代西方社会。古希腊罗马文明近代以来在西方一直受到知识文化界的尊崇。直到二十世纪上半期，欧洲中学和大学都十分重视古典文化和语言的学习。西方人认为这是培养个人修养必不可少的重要组成部分，因为古典学“包含了重要的哲理、真知、智慧”。

因此，学习这段历史和文化可以认识与中国古代历史不同的古希腊罗马世界，领略别样的异域文化，了解和认识古希腊罗马人对人类文明的贡献，开阔眼界；通过历史文化比较，也可以加深对本国历史的认识，形成科学理性的历史观和世界观，学会正确认识和看待不同民族和国家的历史，包容和接纳不同国家和地区的社会文化，发现不同地区和民族共同崇尚的品行与美德，进而形成良好的个人人文修养。

(一)学习古希腊罗马史有助于增长大学生艺术鉴赏能力

古希腊罗马人在建筑与雕塑方面成就斐然，创造了许多优美典雅的名作，给后世留下了宝贵的文化遗产。古希腊大型建筑主要是神庙，殿堂为长方形，环以圆柱柱廊，其中，多利亚式厚重朴实，爱奥尼亚式典雅秀逸，科林斯式华丽精巧。具有代表性的神庙，如帕特农神庙。古罗马人在古希腊柱廊建筑和装饰艺术基础上发扬光大，采用石拱结构，建造了众多神庙、剧场、水道、桥梁、凯旋门等。著名的“万神殿”至今仍屹立于罗马城，其主体部分的大穹隆顶高达43米，内部宏大空阔。“科罗赛姆竞技场”呈椭圆形，长188米，宽156米，高48,5米，场内可容纳8万人，表现了古罗马人高超的建筑技术。

古希腊雕刻艺术作品“雅典娜神像”庄严富丽，“持矛者”坚实有力，“掷铁饼者”姿势矫健。古罗马人的雕塑如“奥古斯都立像”人物表情威严，目光深邃；“马可-奥里略骑马像”是古罗马时代流传下来的唯一一尊青铜骑马像，现仍屹立于罗马市政广场。这些艺术作品立体感强、富有表现力、比例适中、形象逼真，对以后西方雕塑艺术的发展产生了很大影响，成为许多作品的蓝本。通过对这些内容的学习，不仅可以理解古希腊罗马文明丰富的内涵，也可以陶冶性情，加强艺术修养。

(二)学习古希腊罗马史有助于培养大学生的勇气与意志

古罗马帝国经历了长期艰难的对外战争，期间，罗马人多次身处绝境，但罗马人凭着顽强的意志一次次地度过难关，战胜了强敌。比如，公元前321年萨莫奈战争中罗马军队在考狄昂峡谷大败，被迫接受耻辱的协议，但罗马人忍辱负重，最终打败了萨莫奈人，征服了意大利半岛中部地区。再比如，第二次布匿战争时期，罗马人接连在特列比亚河战役、特拉西美诺湖战役以及坎尼会战中惨败，一些意大利城市也倒向了汉尼拔，但罗马人表现出了坚强的民族个性，绝不屈服，采取多种非常措施，如征召17岁未成年人入伍、破格提拔年轻将领，重新采用“费边战术”，避开汉尼拔军队攻打西班牙和迦太基本土，并于公元前202年扎玛会战中最终击败汉尼拔，取得第二次布匿战争的胜利，成为地中海世界的统治者。

古希腊人在希波战争中也体现了不怕牺牲、勇敢顽强的英雄主义精神。公元前490年马拉松战役中，雅典军队不畏强敌、英勇作战，取得了著名的马拉松战役的胜利。公元前480年温泉关战役，斯巴达国王李奥尼达率领300名斯巴达战士坚守关口，死战不退，全部阵亡，表现出高尚的英雄主义精神。

对这些历史事件和历史人物的学习，可以使大学生认识到在遇到困难和失败时，要有顽强的意志和坚定的信念；在面临民族国家危亡的紧要关头，要不怕牺牲，要有爱国主义和英雄主义精神。

(三)学习古希腊罗马史有助于大学生形成良好的道德品质和言行举止

古希腊罗马时代有许多著名的人物，他们人品高尚，注重个人形象、言行举止，廉洁奉公，堪称楷模。例如，古希腊雅典著名政治家伯里克利(公元前495—公元前429)，根据普鲁塔克记述，伯里克利“举止庄重文雅，衣着整齐，从不因为说话激动而扰乱全身的宁静，他说话声调柔和，从不大嚷大叫”。伯里克利平日注重言行：“事实上，伯里克利发言是很谨慎的，他每次走上讲台，总要先向众神祈祷，希望不要漏出和正在讨论的事情不相宜的话来。”与他人交往，也注意分寸：“至于人家设宴邀请，朋友聚会交往，他都一概谢绝”“因为，宴饮会使人把尊严抛诸脑后，亲密的聚会会使外表上的庄严不易保持”。难能可贵的是，伯里克利在连年当选首席将军，大权在握，长期执政的情况下，仍能廉洁自律，不贪不腐，不仅个人如此，而且对家人要求也十分严格。“虽然他对钱财并非毫不经意，但在这些年间他从来没有贪污行为”“他把家务安排得尽量简单省事，但又井然有序”“他的成年的儿子们，对这点很不满意，媳妇们也认为他不大方，都埋怨他给日常开支太苛刻，全不像个富裕的大户人家用钱大进大出，而是一应收入支出，处处都要精打细算”。通过对这些历史人物的认识了解，有助于学生树立行为楷模，形成良好的品质和言行举止。

(四)学习古希腊罗马史，可以帮助大学生认识不同地区和国家之间交往的意义，加深对改革开放、“一带一路”等国家政策的理解

古希腊文明实际上学习借鉴了古代东方的文明成果。早在爱琴文明时期，爱琴海上的一些岛屿通过与埃及、西亚的交往发展起来，比如克里特岛的东部、南部以及后来的北部地区。迈锡尼文明也得益于克里特文明和埃及文明，进而创造了灿烂的文化。

古希腊人在自然科学方面的成就也受到了东方文明的影响，尤其是“希腊化时代”，随着东西方文化交往的深入，自然科学从哲学中分离出来，形成了天文、地理、数学、物理、生物、医学等独立的学科体系，对近代西方科学发展产生了极大影响。

在古罗马社会发展中，对外交往也起了重要作用。当时的意大利南部以及西西里被称为“大希腊”，希腊人在这些地方殖民并建立了许多城邦，古罗马人从希腊人那里学到了许多有用的技术，比如葡萄和橄榄种植技术、重装步兵战术等。在与意大利中北部地区伊达拉里亚人的交往中，罗马人学到了工程建筑技术和书写技术，生活习俗也深受其影响。

(五)学习古希腊罗马史，可以加深对西方社会的认识理解

古罗马帝国在继承古希腊文明的基础上加以发展，形成了灿烂辉煌的古罗马文明，对以后的西方社会产生了广泛深远的影响。比如，在语言文字方面，今天西方主要国家的语言，如英语、法语、意大利语、西班牙语都直接源自古罗马的拉丁语；在建筑方面，古罗马的建筑风格与样式影响了今天西方以及世界的许多国家和地区；在法律方面，今天欧洲大陆几乎所有国家的法律体系都是在罗马法的基础上建立起来的。因此，学习古希腊罗马史，可以了解西方历史的来龙去脉、前因后果，加深对西方社会的认识理解。

(六)学习古希腊罗马史有助于增长对西方传统教育的认识

古希腊罗马人都重视教育。雅典人建立了较完整的教育体系，注重智育与美育，目标是培养谈吐高雅、能言善辨的雅典公民。斯巴达人实行严格的军事化教育，崇尚武力，要求公民勇敢、坚强、严守纪律，成为合格的战士。男孩七岁起接受初级军事教育，20岁正式成为军人，服兵役直到60岁退伍。斯巴达妇女结婚前，也参加训练以达到强身健体的目的。古罗马人同样注重教育。共和国早期，家庭教育阶段，通过父母言传身教，学习农业、军事、社会知识和行为规范，还利用课本进行读写和文化知识教育。比如老加图(公元前234—公元前149)就教儿子投标枪、格斗、使用武器、驾驭战马、在激流中游泳、忍受严寒酷暑，还教儿子阅读和学习法律。后在希腊文化影响下，罗马人也建起了学校体系，语言、政治演讲和法庭辩论开始受到重视。古罗马传统教育讲究实用，注重实际，崇尚道德、勇敢和国家利益，对近代欧洲教育制度有较大影响。

三、教学中的注重点

在古希腊罗马史教学中要达到增长和提高大学生人文素质这一教学目的，需注重以下几方面：

第一要重视课堂教学质量。认真上好每节课，做到内容充实，在众多知识点中突出重点，如在讲授第二次布匿战争时，可以对其中的一些重要战役作比较具体的讲解，使学生产生较深刻的印象和感受。

第二要注重教学方法。由于专业和知识储备不同，学生在听课时对相关内容的接受程度有差异，比如相关内容的地理知识。因此，在古希腊罗马史教学中要注重教学方法，要充分运用多媒体教学，在课件制作中对一些学生可能不太熟悉的地理位置、地名、历史人物名称、课程涉及的相关物件比如建筑，尽可能在课件中加以展示，加深学生的直观认识，提高教学效果。

第三要注重激发学生的学习积极性和主动性。可以通过要求学生记课程笔记、课堂提问和讨论、课堂小作业等方式丰富教学形式，调动学生的学习积极性和主动性，及时巩固和消化所学知识，理解和掌握所学内容，加以系统化并融会贯通。