诗意人生 精彩课堂

文/东莞市茶山镇第三小学

语文课堂需要诗意。诗意,是语文课堂教学的灵魂,精彩而富有诗意的语文课堂是一种意境。

一、通过诗歌找到情感表达的密码

诗歌是诗人情感表达的密码，通过诗歌抚慰自己的心灵。现在的诗歌已经不局限于诗人创作了，像孩子就是天生的诗人。农村的孩子，父母身在异乡打工，他们只能在爷爷奶奶的膝下长大，缺少了父母的关爱和呵护，大山的老师教他们用诗歌表达自己的感情,诉说自己的心事，虽然诗歌课对教学没有什么帮助，考试也不加分，但是这节诗歌教学课却给了孩子们一种抚慰自己的心灵方式，就像李汉荣所说的一样，用精神擦拭缺少光泽的内心，那诗歌就是孩子们情感的寄托。最近央视的一部纪录片《人生第一次》中的第三个专题《长大》，所说的就是这么群孩子，他们的父母离开大山去遥远的地方打工，在诗歌课上老师们带他们外出采风，带他们感受大自然，用眼中的大自然写成诗透视自己的情感。“种子，被埋在大雪下，安静发芽。老枯树，在夜里，长出一根新枝丫。而我，在爸爸妈妈看不到的地方偷偷长大。”这是孩子们写的诗，表达着这些孩子虽然父母不在身边，但依然能够悄悄长大，并且懂事的乐观积极的心态。“闭上眼睛的时候，我看到了绿色的风，它抚绿了山林树木，烫金了我的小牛，亲吻了家里的白墙，染黄了阿爹的苞谷，但我不会把风变色的秘密告诉你。”这首诗是小锁写的第一首诗歌，但是他并没有读给自己的爸爸听，大山里的大人们更多的时间是务农或者外出打工，很少时间拿来陪伴孩子，这首诗仿佛在告诉我们大山里的孩子的孤独，他们更需要的是温暖与呵护。小云也写下了自己人生的第一首诗歌《孩子》：“小鸟是大鸟的孩子，白云是蓝天的孩子，路灯是黑夜的孩子，母亲去广东的时候，我把我的鞋放在母亲鞋的旁边，因为我是母亲的孩子。”短短一首诗饱含着小云多少的感情，父亲去世，母亲外出，姐姐读书，偌大的房子里只有一只小小的身影，她照顾自己，努力念书，只为考上高中，踏进大学。小鸟依靠大鸟，白云依靠蓝天，路灯依靠黑夜，小云何尝不需要依靠父母，她用诗歌表达着希望得到母亲的关爱，希望可以靠着母亲长大。诗歌是内心情感的另一个寄宿，房子大大的，却只有一个小小的我。原本安静的孩子，找到了情感表达的密码，它勾起了孤独的孩子内心的美好，他们用天马行空的想象表达着自己细腻的情感，写出了对人生的不满但却拥有希望和期盼。他们希望拥有朋友，他们希望躲过黑夜，他们想探索世界，他们想做一个最好的自己。

二、通过意象描绘意境抒写人生

意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，里面蕴含着诗人独特的情感。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这里的“枯藤”，“老树”，“昏鸦”，“小桥”，“古道”，“夕阳”等等都是意象，把所有的意象串联起来就是一幅秋天郊外夕照图。一匹瘦马驮着游子前行，夕阳缓缓落下，悲伤的旅人还在天涯，通过意象描绘的意境正是抒写着羁旅之人悲伤苦楚的人生，表达着他们思念家乡，倦于漂泊的凄苦之情。诗人使用众多密集的意象来诉说羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。不同的意象寄托着诗人不同的感情隐藏着诗人的人生，他们在用“诗”诉说着自己的“情”，如那一轮明月总会引发诗人的离愁别绪，思乡之愁，他们在告诉世人自己处在不能归乡的境地是何其的痛苦，有的人则是无奈被贬，有的羁旅漂泊，有的失去国家而无能为力……还有菊花的高洁品质总会让诗人拿来自比，郑思肖的《寒菊》中“宁可枝头抱香死，何曾吹落百香中。”诗人用菊花这一意象暗示着自己的国家虽然已灭亡，但是他忠于故国绝不会向新朝俯首的坚贞。百花盛开于春，寒菊在凛冽的寒冬下绽放，那寒菊便是诗人，象征着诗人的品格，寄托着诗人绝对忠心的感情。所谓诗意人生，是诗人从意象意境中找到情感的栖息地，使心灵得到释放，使人生充满活力和意义。