高校书香校园建设的问题及策略——以四川文理学院书香校园建设为例

徐维维，任 强

（淮北师范大学 文学院，安徽 淮北235000）

一、书香校园建设的探索

四川文理学院的书香校园建设起步晚，从2014 年开始，才明确提出建设书香校园的目标。在多方借鉴和学习的基础上，四川文理学院开始了自己书香校园建设的探索之路。

（一）积极地向外突破

四川文理学院地处川东，条件比较闭塞，所拥有的资源相对有限，在书香校园的建设上，很容易陷入闭门造车、夜郎自大的境地。于是学校创办秦巴讲坛，邀请不同学科的专家学者到学校讲学，与大型文创品牌合作，并到多地高校参观学习，积极地向外突破，为书香校园的建设争取了大量的校外资源。同时将校内活动与校外活动相联系，为学生争取了更大的平台，也为书香校园的建设拓展了更大的空间。

（二）踏实地向内升华

四川文理学院不仅仅是在口号上叫响了书香校园建设，而且在实际行动中认真地落实各项工作，踏实地向内升华，努力提高建设的质量。虽然学校在建设实践中很多方面都还存在进一步完善的空间，但是在每年的活动中确实也有新的进步与突破。如从最开始唯一的书香活动——读书节到秦巴讲坛的创办；活动范围从校内扩大到校外；校微信公共平台的搭建与优化等等都体现了四川文理学院在书香校园建设实践中不断摸索、不断更新、不断升华的过程和成果。

（三）努力地发扬地方文化

四川文理学院所处的地级市达州，不仅是红色革命根据地，也是巴山儿女的孕育地，培养了一批诸如巴山作家群一样优秀的巴山人。鲜明的地域特色也使四川文理学院从一诞生就带着浓厚的巴山气息。学校成立巴山作家群研究院，鼓励学生尤其是文学院学生积极从事文学创作，为发扬地方文化做出贡献。如汉语言文学专业的“90 后诗人”2016 届毕业生罗耀在大四期间时就曾出版诗集《静安咒》，学校对巴文化研究院的筹备与建设等，都是学校在发扬地方特色文化方面所作出的努力。

（四）不把阅读作为衡量书香的唯一标准

在大多数学校把图书馆作为书香校园建设的主要阵地，把阅读作为书香校园建设的主要目的时，很显然，四川文理学院并没有在这一点上故步自封。秦巴讲坛邀请了来自教育、心理、政治、语言学、科技等不同领域的专家学者，而不仅仅是文学。学生可以从表演、朗诵、摄影等多种形式去表现对于书香的热爱，而不仅仅是阅读。阅读是形式，知识才是目的。书本的馨香是来自于知识本身的存在。因此，四川文理学院在一开始就能够相对有体系地进行书香校园建设，得益于其对书香本质的全面理解。

四川文理学院在书香校园建设道路上的探索，可以说非常全面地考虑到了学校自身的特点，并且不局限于过去的认知，将对阅读的提倡上升到对知识的热爱，走出了一条极具特色的建设之路，取得了可喜的成就。这些可能也是许多高校书香校园建设探索所着力进行的。

二、书香校园建设的成就

四川文理学院虽然起步晚，但其在组织策划上的批判继承，在活动内容上的推陈出新，在学生爱读书、会读书、便捷读书上，还是取得了十分显著的效果。其建设的成就主要体现在以下四个方面。

（一）品牌化建设助力书香校园体系建构

2016 年10 月17 日 ，四川文理学院创办了秦巴讲坛，不定期邀请省内外的学术名师、教育大家来校作学术讲座，力图打造满足新时期广大师生和社会大众多层次、多领域、多维度科技文化需求的重要平台和标志性科技文化品牌。迄今为止已经开讲了二十余次，其内容涉及了哲学、文学、历史、法律、医学等多个领域，使书香校园的内涵得到了进一步的丰富和拓展。同时，学校还建立了四川省青少年文学艺术社科普及基地。联合当地的作家协会、诗词协会等十余个专业团体，在部分中学设立普及点，致力于提高青少年的文学艺术修养，进一步扩大了四川文理学院书香校园的影响。除此之外，学校还设立了巴山作家群研究院、巴文化研究院，以建设富有当地特色的书香校园。这些不仅能够进一步完善书香校园的体系建构，更有助于提升其建设的质量。

（二）以图书馆为中心的读书及图书推广活动

四川文理学院从2014 年开始，便在校图书馆官网开辟了“书香校园”的专栏。在校学生用学号注册后，就能免费阅读大量的精品书籍。自2016 年起，每年的4 月份都会举办读书节系列活动。活动形式包括但不限于书香四溢——最爱书籍街拍活动、阅读达人评选、你荐书我买单、中华诵读美文经典大赛、读者座谈会等。这些活动形式对于激发学生的阅读兴趣，多方面感受读书氛围，多途径参与书香校园建设实践，有着很大的积极作用。此外，校图书馆还积极整合校外资源，与中国知网、新华文轩、北京思得乐图书有限公司等合作，多次开展荐书、有奖征文、购书优惠活动等，最大程度地满足不同学生的读书需求，使学生更乐于参与到书香校园的建设中。

（三）以学校教育者为中心的“书香”建设活动

在四川文理学院书香校园的建设中，学校教育者扮演了不可替代的角色。学校教育者不仅是学生的良师，更是益友，他们与学生有着最直接的联系。书香校园建设的活力也需要通过教育者们的引导、关注和示范来保持。赵冰曾说：“‘书香校园’是指书籍与学校教育者之间的一种和谐关系。”［1］实际上，也道出了学校教育者对书香建设活动的重要意义。因此，四川文理学院也充分发挥了学校教育者们的带头作用和感染力，形成了以学校教育者为中心的书香建设活动。

首先，学校领导专门召开指导会议，强调了书香建设对整个教育事业的重大影响，对书香校园的建设工作进行了总体部署，动员全校教育者为书香校园建设出一份力。校主要领导曾就书香校园建设发表过重要的指导讲话，认为“书香”文脉已经不仅是具体的书籍，还包括文艺演出，红色历史文化，民风民俗等艺术，坚信做好了“书香”建设，对整个教育事业都会有重要影响，甚至影响到整个中华民族。

其次，各二级学院的老师也根据自己的研究领域和知识经验，利用课堂、讲座等途径，向学生分享自己的读书经验和感受。其中文学与传播学院的教授和老师们，因为专业特性，在这方面做出了较多的尝试和努力。如面向全体学生开展的“亲近经典，书香成就人生”主题学术讲座，每年定期举行的文化传媒节等。

（四）以学生为中心的“书香”体验活动

大学生不仅是书香校园的参与者，更是建设者和实践者。四川文理学院在书香校园的建设中也充分发挥了学生的主体作用。首先是学校的各大社团积极策划与书香校园相关的主题活动。如红烛剧社所举行的课本剧大赛，晨曦国学研究会举行的国学知识竞赛、国学文化节等。其次是由学校及各二级学院开展的主题活动。如党委宣传部联合文轩书店所举行的“书香满校园”阅读和征文活动。让学生以读写结合的方式参与到书香校园的建设中，让“书香”不止于表面。再次，将校内活动与校外活动相联系。如由学校党委宣传部、图书馆和文学与传播学院联合举办的“第一届四川省大学生中华经典美文诵读大赛”选拔赛。在全校范围内举行的与第五季“中国诗词大会”四川地区中央电视台面试选拔赛相对接的“诗词达人”的选拔。这对于书香校园建设及学校本身都有着极大的促进作用。

从以上的成就可以看出，四川文理学院的书香校园建设主要是围绕校园文化品牌、图书馆、学校教育者和学生四个方面展开。这四者既是主体，也互为客体，纵横交通，搭建起了四川文理学院书香校园的建设框架。其实各个高校书香校园建设取得各种各样的成就都离不开这四个主要方面。

三、书香校园建设存在的问题

尽管如此，在“互联网+”时代背景下，学生的阅读观念、阅读习惯等都发生了巨大的变化，书香校园的建设也面临着新的时代挑战。图书馆纵然在书香建设中有着不可替代的地位与作用，但其依然受时代大环境的影响。四川文理学院在建设过程中同样存在对时代变化反应不足的问题。这些问题有一定的特殊性，但其实质还是当下高校书香校园建设中普遍性问题的特殊表现。

（一）缺乏完整的策划体系

“互联网+”所兴起的技术革命为当下学生创造了更丰富多样的阅读内容和形式。学生每时每刻都面临着来自不同方面的诱惑。要保持校园书香文化的独特魅力，关键在于形成自己的品牌个性。“品牌个性是学校在长期办学过程中形成并积淀的，是本校特有的文化形象。特色是高校阅读品牌活动生命力的集中体现，是品牌独特的身份与标识。”［1］品牌个性形成的关键就在于书香建设活动进行整体策划，形成统一体系，营造出品牌效应。目前四川文理学院将校园文化品牌打造的重点放在了秦巴讲坛上，其他的品牌尚未成功建立，或在建立之后被搁置，无法与前者共同形成良好的品牌效应。如青少年文学艺术社科普及基地的网站，活跃度低，内容陈旧单调。巴山作家群在校内的知晓程度仅限于文学与传播学院汉语言文学专业的部分学生。元稹故居、龙山书院等潜在的文化品牌资源未被开发利用起来。秦巴讲坛看似一枝独秀，可放到整个校园里，其影响力却十分单薄。如此，何谈品牌影响力的发挥。从表面上看，似乎是学校品牌意识不强，建设力度不够，从而使品牌个性没有充分体现。但实际上仍然是缺乏系统完整的策划建设体系。四川文理学院本来有一个宏观的建设框架，但在框架之下未得到进一步的细化和完善，建设的资源分配不均，从而导致了品牌的发展不均衡。

（二）不重视宣传的作用

文化品牌的建设最主要的功能就是要对校园内外产生影响力。除了品牌自身的魅力，最重要的就是宣传。网络技术的发展同样带来了宣传方式的变革。恰当而充分地利用网络进行宣传能够使书香校园建设的效果事半功倍。四川文理学院最主要的宣传方式还停留在拉横幅、老师告知、班委传达等传统方式。校园官微、QQ、微信公众号等现代通讯平台虽有建设，但由于运营不善，在学生群体中的存在感不高，也未能发挥其宣传作用。另外最大的问题在于宣传工作主要集中于活动前，活动中和活动后的持续宣传工作很少，几乎没有相关的宣传。要知道“活动中宣传可以利用现有活动成果不断扩大活动影响力，活动后的报道在进一步推广活动影响力的基础上总结、发现问题，为后续活动开展提供借鉴。”［1］没有后续的宣传跟进，给人留下形式化太强的印象，会进一步削弱同学们参与活动的热情与主动性。这既是建设体系不完善的问题，同时更反映出学校对宣传的不重视甚至忽视。

（三）缺乏创新意识

信息科技时代，社会新陈代谢的速度加快。想要保持长久的生命力，创新意识是关键。书香校园建设和发展也需要通过不断创新来实现。但就目前的情况来看，高等学校在建设实践中的创新意识还有待加强。这主要体现在两个方面：一是活动形式创新性不足。四川文理学院连续几年与书香校园有关的活动都停留于征文比赛、诵读比赛、课本剧大赛、学术讲座几种形式之中，很少做出改变和创新。这些活动形式在校园内只能形成自上而下或自下而上的单向联系。学生之间、学生与老师之间、学生与图书馆之间的并没有形成多向的、良好的互动关系。让学生始终处于被动的位置，很容易使活动对学生失去吸引力，严重影响学生参与的积极性。这对于其他高校的书香校园建设也是值得关注的。二是书香校园建设中的新媒体运用问题。“互联网+”让信息传递和获取的方式变得更加丰富。这对于书香校园建设既是机遇，也是挑战。如何运用新媒体为书香校园建设开辟新的道路是目前很多高校必须思考的一个问题。

高校书香校园建设整体都还处于起步的阶段，出现的问题一部分来自历史遗留，一部分来自时代更新。而四川文理学院所出现的问题更有其自身环境的特殊。所以问题的解决不仅需要时间的积淀，更需要对其他高校成功经验的借鉴。

四、书香校园建设的策略

四川文理学院书香校园建设的成就在高校中或许不具有代表性，但它所出现的问题却或多或少地体现了当下高校书香校园建设所面临的困境。所以针对四川文理学院书香校园建设问题解决途径的探索对于其他高校或许存在一定的借鉴意义。而且笔者在资料收集过程中发现，已经有部分高校在个别问题上做出了新的尝试。下面将以部分高校的成功案例为鉴，探索在目前可行的解决办法。

（一）全面规划，重点推进，整体带动

所谓全面规划，是指书香校园建设要从过去到将来、从学校到各部门进行全面的部署和规划。重点推进，是指确定一个中心项目并大力建设，树立品牌个性。整体带动，是指在中心项目之下，要陆续延伸发展其他的项目，并使其在中心项目的带动下，整体发展。如上海外国语大学每年以“校长读书奖”为核心项目，带动了包括“耕读园”读书会、新生书架推荐、学生文化沙龙等，并与“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛、上海市学生课外科技作品竞赛相对接。［2］浙江师范大学自2009 年以来分别以“以读书塑学风，以学风促读书”“与经典同行，让书香飘逸”等为主题开展八届读书节系列活动，邀请王尚文、詹福瑞等教授做讲座，着力打造校园文化活动品牌。［3］那么，以四川文理学院为例，则可将“秦巴讲坛”作为中心项目，全面规划，将其他的阅读、竞赛等活动与之相连通，让其他的活动在“秦巴讲坛”的带动下，整体发展。这样既能够充实“秦巴讲坛”的内涵，全方位地增强其影响力，更有利于“秦巴”品牌特色的形成，树立起独特的品牌个性。

（二）更新宣传方式，完善宣传过程

传统的宣传方式与新的网络环境下所取得的效果已经不能同日而语。要让学校所开展的活动深入人心，利用网络进行推广是必不可少的。西南交通大学、南京大学等在这方面树立了很好的榜样。2014 年1 月1 日，西南交通大学在校园网主页、微信、微博同时发布“经典悦读”96 种书目，希望大学生四年时间每月读两本，在阅读经典中重视理性背后的正当性和正义性，重视理性深处的善意和知性美德。［4］西南交通大学非常重视宣传，不仅在学校主页、校报、微博、微信等设立“经典悦读”专栏，《中国教育报》《光明日报》《中华读书报》等报纸，新华网、人民网等网媒，都作了广泛的报道。［5］由此所产生的联动效应为西南交通大学活动的开展进行了很好的宣传和造势。南京大学的读书节活动也非常重视宣传，通过南京大学图书馆网站、人人网、南京大学小百合网( BBS)等网络即时发布动态信息，《南京大学报》刊登读书节信息，《南京大学图书馆通讯》每年都出版一期读书节专刊，南京大学图书馆微博、微信及时推送相关信息。还通过展览活动，传达读书节活动品牌的本源、内核、个性、精神、气质。［6］这些措施不仅体现了学校的重视，为校园读书活动打造品牌，也让活动成果得到了很好地宣传和展示。可喜的是，四川文理学院目前已经成立了校融媒体中心，正在努力建设新的网媒平台。如在QQ、微信上开通自己的公众号，发布活动信息。其中在微信公众号上重磅打造的《文理微课》《文理视讯》等栏目正在学生群中发生影响。公众号中的微网站还能直通学校网站，为同学们及时获取相关信息提供方便快捷的通道。尽管这些新的宣传形式目前还不能够对书香校园建设做出理想的贡献，但其价值已经路人皆知。所以更新宣传方式、完善宣传过程对于高校书香校园建设的进一步发展十分必要。

（三）创新活动内容和形式

从其他高校的成功案例来看，可从几个方面进行。一是树立创新意识，不断推成出新。常州大学的读书月活动，每年更新活动主题，并围绕主题开展新的活动。既注重传承往年的经典活动，又在内容与组织形式上进行创新，开展一些当年独有的活动。如以“印象常州”为主题的活动中，举行了“我读常州”“我听常州”“我看常州”“我说常州”“我写常州”“我画常州”“我知常州”等系列活动。［7］二是创新面向书香校园构建的高校图书馆阅读推广模式。如成立专业的阅读推广机构，制定规范的阅读推广制度，构建系统的阅读推广体系和特色化的阅读推广资源数据库。高校图书馆在书香校园建设中具有着举足轻重的作用，必须创新图书馆的阅读模式。［8］三是充分利用新兴媒体，创新活动形式。同济大学从2008 年就开展了“立体阅读”活动，将单一、平面的纸本或电子阅读形式转变为实物陈列、图片、表演等多元化的表现形式，组织九次传统文化展览，得到了国内外业界同行的高度评价和肯定。［9］四是线上线下相互补充，同步发展。同济大学浙江学院的“公易书屋”便是一个不错的尝试。“公易书屋”主要分为实体书店、漂流书柜和线上书屋三个模块，重视搭建图书馆与大学生的联系纽带，并建立积分和荣誉激励机制以激发大家的参与热情。［10］当然这些形式还在试验阶段，尚未得到普遍的推广。但这种尝试为其他高校提供了很好的经验启示。目前，四川文理学院的书香校园建设在与新媒体的融合创新方面还未做过类似的尝试。新媒体环境下，高校书香校园建设之路的探索任重而道远。

古语：“见贤思齐焉。”同理，在书香校园建设上，也要学会向其他高校的成功之处学习。虽然在狭义上，以上策略是针对目前四川文理学院书香校园建设中的主要矛盾的思考，但我们亦不可忽视其广义的价值。毕竟中国大部分高校在很多方面都有一定的共通性。