地方普通高校管理型会计学人才培养模式探索

骆俊男

(西华大学 四川 成都 610039)

一、地方普通高校会计学人才培养模式现状

改革开放以来，我国基于不同时代的需求，在不同背景下都探讨了会计高等教育的改革路径和方式。从研究来看，我国会计高等教育的改革经历了专才教育向通才教育、单一学科向跨学科、专业师资向综合师资、传统课堂向多元化课堂、应试评估向能力评估的转变；教育目标、课程设计、师资水平、教学模式以及教学评估等方面的重塑与改革，已经形成高等会计教育改革的主要内容。

(一)培养目标

现阶段我国地方普通高校会计人才培养目标大都局限在对学生专业基础理论和基础实务的锻炼阶段，忽视大数据时代所需要的信息处理能力的培养。

(二)课程设置

当前会计课程内容过时，过于关注会计基础理论。课程设置的多学科融合流于形式，没有真正做到不同学科之间的融合运用。

(三)教学方法

教学方法大多以课堂教学为主，以教师讲学为中心，教学过程严重依赖教材，而教材知识体系过时而学生不自知。

二、地方高校会计人才输出与市场人才需求不匹配的矛盾

(一)学生实操能力薄弱与职业市场重视实践的矛盾

应届毕业的大学生因为缺乏实践经验而导致就业困难，招聘单位也为应届大学生所学理论知识与实际工作的处理相差太大而感到苦恼。现有教材注重理论性，忽视实践环节，使得会计的理论知识与实际工作脱节。

(二)学生所学理论知识滞后与职业市场会计处理不断更新的矛盾

会计准则及政策法规不断更迭，各单位的会计处理也在跟随最新准则做出相应变化。教材的变更周期太长，知识的更新速度过慢，导致学生所学理论知识严重滞后，部分知识点甚至和最新的会计准则南辕北辙。

(三)学生计算机技能缺乏与用人单位对计算机能力需求日益增长的矛盾

目前，学生普遍缺乏对数据的处理能力，未能掌握数据库的使用方法，无法建立数据库，不能对数据库记录进行查询、分类、索引、筛选等操作。学生对财务软件的前端操作和后台实现原理都不甚清楚。

三、新时代对会计学人才提出的新要求

人工智能(AI)和大数据(Big Data)正在以精准的处理模式和高效的信息解读取代基础会计工作者。AI、大数据时代的到来对会计专业人才的培养提出了新要求——培养管理型会计人才。以互联网技术为依托的人工智能和大数据不断应用和发展，市场主体充分认识到两者的重要性，并建立信息数据处理系统来适应市场的发展。这场变革使得财务会计向管理会计转型成为市场的必然趋势。市场急需的是具备数据管理能力、数据分析能力和财务规划能力的管理型人才。

四、地方普通高校管理型会计学人才培养模式探索

基于现阶段地方普通高校会计人才培养现状及市场人才需求的矛盾，提出以变革课程体系、改革教学模式为基础，以强化实践教学为抓手，以培养市场所需的会计人才为目标的人才培养模式。

(一)变通课程体系设置

普通本科会计学专业长期存在“重理论，轻实践”的问题。一方面，建议变通课程体系的时间安排设置，首先，将公共基础课和基础专业课安排在同一学期开展教学，增加AI、Big Data的通识教育课程，让学生在学习使用数学、英语、大数据等工具的时候与专业课程联系；随后安排专业选修课和辅修课程，方便学生在理解专业基础知识的基础上联系相关学科(如税法、经济法、管理学等)；最后安排对专业要求较高的高级财务会计等专业课，深化学生的应用理解，帮助学生深入学习。另一方面，建议在每学期增加2-3周的实践课程，充分利用学校信息技术系统，建立数据库供学生实践实验所用，加强学生信息处理能力训练。

(二)改革专业课教学模式

随着课程体系的变化，改革专业课的教学模式就成为亟待解决的问题。课堂教学长期以来在模式上“填鸭式”、“灌输式”讲学为主，以教师为中心，学生被动参与。针对以上问题，在改革教学模式上提出几点建议：1.互联网+课堂。信息技术的发展使人工智能、大数据得以应用的必要前提，也是本科教育要积极应用的教学工具。会计学科应当建立学科教学视频信息库，建立会计专业理论知识数据库和实践资料数据库。利用互联网资源，让学生可以通过互联网获取教学资源，解决“课上听不懂，课下难消化”的问题。新冠肺炎期间提倡“停课不停学”的在线课堂，实际上在应对困难的同时也为我们课堂模式的改革提供契机。利用信息技术加强学生信息分析能力和信息管理能力。2.案例化课堂。专业课课时有限而专业知识容量大，教师在有限的课时中对专业知识点的讲解都不能面面俱到。因此，案例化的课堂本着“能力本位”的教学宗旨，适当引入“翻转课堂+慕课”的方式，激发学生积极性。让学生自己寻找案例，提出问题并解决问题，提高管理能力。3.“产学研”结合。政策法规的学习、科研成果的应用、教学内容的数据共享等都为“产学研”结合的教育提供了合适的手段。学生胜任常规会计业务需要一定的时间，对特殊任务的胜任时间则更长。“产学研”结合的教学模式下，做到“顶天立地”，顶天即是眼光长远，学术知识不断更新跟上时代的步伐，立地则是脚踏实地，关注当下大环境需要什么样的会计人才，需要我们会计人做出什么贡献。鼓励学生参与实践，有条件的情况下深入企业调研，了解单位财务上的痛点，向管理会计不断迈进。

(四)强化实践教学建设

地方普通高校培养会计学人才，本质是学习能力的培养。会计学专业在许多地方高校是在管理学大类下设置的专业，借管理的东风会接触很多横向课题。强化实践教学建设，是连通理论与实践的桥梁，高校在这方面可以大展拳脚。例如引入“校企合作”，与企业合作建立实习基地，通过实行竞争的制度，选拔优秀的学生进入企业实习，学校为企业输送合格的专业人才的同时企业为在校学生提供实习岗位。这样可以形成企业、学校互利共赢的局面。

会计人才的培养对推动市场经济前进、促进科学技术发展扮演着重要角色。但是许多普通地方高校对于会计人才的培养却缺乏一个清晰的认识。互联网的普及、AI的发展以及大数据时代的到来，对培养会计人才提出了新的教学要求。时代在发生巨变，人才竞争成为企业竞争的核心竞争力，地方普通高校要立足于自身培养定位，培养市场需求管理型会计学人才。